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학교사회사업, 실직노숙자문제를 비롯한 여러 사회복지 영역에 포괄적으로 적용될 수 있다. 어느 하나의 개입기법을 가지는 모델이 아니며, 문제를 가진 개인과 그 환경에 대한 개입에 있어 다양한 기술과 기법을 필요로 하는 사회사업가에
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사업명
2. 사업의 필요성
1) 대상자 욕구 및 문제점
2) 지역 환경적 특성
3) 경험적 근거
4) 본 사업과 관련된 지역 복지자원 현황
3. 서비스 지역, 서비스 대상 및 클라이언트 수
4. 사업 목적 및 목표
5. 사업내용
1) 세부사업내용
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사업명
2. 사업의 필요성
1) 대상자 욕구 및 문제점
2) 지역 환경적 특성
3) 경험적 근거
4) 본 사업과 관련된 지역 복지자원 현황
3. 서비스 지역, 서비스 대상 및 실인원수
4. 사업 목적 및 목표
5. 사업내용
1) 세부사업내용
2) 목
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사업명
2. 사업의 필요성
1) 대상자 욕구 및 문제점
2) 지역 환경적 특성
3) 경험적 근거
4) 본 사업과 관련된 지역 복지자원 현황
3. 서비스 지역, 서비스 대상 및 실인원수
4. 사업 목적 및 목표
5. 사업내용
1) 세부사업내용
2) 목
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발활동
프로그램 개발
각종 프로그램 기획. 개발
사례 연구
상담 사례 연구
2)학교사회복지사의 역할
학교사회복지사는 학교 내의 교육 목적 달성을 위하여 학생들에게 사회적, 정서적, 자원 연계 등의 역할을 수행하며 교사와의 관계에서는
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학적인 평가를 통하여 휴먼서비스의 실효적인 피드백을 지속한다.
-끝- 1. 사업명 : 곤 저소득 가정 청소년의 자아정체감 형성 지원 프로그램
2. 사업의 필요성
3. 서비스 지역, 서비스 대상 및 실인원수
4. 사업 목적 및 목표
5. 사업
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학적인 평가를 통하여 휴먼서비스의 실효적인 피드백을 지속한다. 1. 사업명 : 결혼 이주 여성의 적응과 가족 관계 개선 프로그램
2. 사업의 필요성
3. 서비스 지역, 서비스 대상 및 실인원수
4. 사업 목적 및 목표
5. 사업내용
6.
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사회의 부정적 인식, 학교 교육의 부재, 청소년 노동관련 지원망의 미비를 문제점으로 보았고 이에 대한 일반적 차원의 개선방안과 사회복지 차원의 개선방안을 제시하였다.
학교사회사업실 활성화 및 청소년 관련 시설의 개설을 통하여 청
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학생 사이의 관계 개선을 하고자 하는 노력과 학교 내에서 발생하게 되는 문제를 해결하기 위해 전문가를 구성하며 효과적인 원조관계를 형성하게 된다. 또한 학교사회사업을 정신건강의 입장에서 바라보면 학생들에게 장애를 주는 환경적
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학교(학교사회복지사)에서 운영할 때 고려할 점은 첫째, 학교에서 집달상담
의 일차적 목적은 치료가 아니다. 교사는 집단상담을 치료나 행동의 교정이라는 목적보다
는 학생에 대한 이해와 교우관계 증진 또는 문제의 예방이라는 교육적이
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