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사회복지사들이 노력하고 있다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.정책적 접근
1) 안내자로서의 역할
2) 조력자로서의 역할
3) 전문가로서의 역할
4) 사회치료자의 역할
사회복지 사업적 접근
1)지역사회사업의 접근 기법
2) 지역사회사업
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사회보장법(Social Security Act)제정- 루즈벨트 대통령
-1950 사회보장법 개정
-1952 사회사업대학협의회 설립전국사회사업가협회 조직
-1960 전국탁아사업위원회
-1961 청소년 비행 및 청소년 범죄 통제법 제정
-1980 보건교육복지부(DHES)를 보건휴
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복지의 전망
- 청소년복지 관련 시민단체가 출현하면서 관심영역이 세분화될 것이다. 관심단체의 출현으로 이미 청소년의 가출, 집단 괴롭힘, 인권문제 등이 사회적 관심사가 되었고, 앞으로 부모가 있는 요보호아동의 양육, 학교사회사업,
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수용 보호한다
3. 여성취업의 증가에 의한 낮동안의 탁아서비스로서 각종 탁아시설, 유아학교, 보모에 의한 가정보육서비스 등의 활성화이다
7. 아동복지 프로그램면
○ 전문적 개별 및 집단사회사업 프로그램의 시행
○ 학습능력 및 지지개
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사회복지기관이, 사회복지전문가인 사회복지사가 개입하여야 할 역할을 스스로 인지하게 될 것으로 믿어져 요약해 본다.
1) 경제적으로 빈곤한 교육대상자의 상담과 개별 사회사업
2) 정규 교육과정을 상실하였거나 놓친 이들에 대한 학교사
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사회복지사의 전문능력을 향상할 수 있는 교육과 훈련의 기회가 제공되어야 함
7) 학교사회사업의 제도화.
학교는 아동들이 많은 시간을 보내는 학습과 생활의 공간이라고 할 수 있을 것입니다.
- 학교폭력, 비행, 약물남용, 이성문제 등 학교
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하며, 아동에게 필요한 전문적인 서비스를 줄 수 있도록 사회복지사의 전문능력을 향상할 수 있는 교육과 훈련의 기회가 제공되어야 함
7) 학교사회사업의 제도화.
학교는 아동들이 많은 시간을 보내는 학습과 생활의 공간이라고 할 수 있을
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사회사업의 현황과 업무활동에 대한 분석 연구”, 이화여자대학교 대학원 석사학위논문.
김정희(1986), “지역사회복지관의 초등학교 사회사업에 관한 연구”, 가톨릭대학교 대학원 석사학위논문. 1. 도봉구 학교사회사업 조례재정 목적
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복지현장에서 아동상담의 역할 비중이 점점 확대되고 있다. Ⅰ. 서론
Ⅱ.아동상담의 특징
Ⅲ. 아동상담의 방법 및 과정
1. 아동상담방법
2. 아동삼담 과정
Ⅳ. 학교사회사업(School Social Work)
Ⅴ. 아동상담 네트워크(network)
1.
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학교사회사업도 실시하고 있다. 아이들이 쉼터에서는 집중적으로 하지 않는다. 쉼터 내의 많은 아이들이 학교 내 부적응자들과는 비교되지 않게 문제가 많다.
6. 독일의 청소년 복지시설
가. 청소년의 집 운영
청소년의 집이 가능한 한 학교
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