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학교 내부의 문제 혹은 일시적인 충격이 아닌 지속해서 불규칙하게 발생하는 전염병 확산 상황인 것이다. 특히 눈에 보이지 않는 전염병의 특성상 전염병의 확산을 방지하고 예방하는 방역에 대한 부담감은 상당하다.
9. 학교사회복지 실천
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학교와 지역사회자원간의 공식적인 채널을 확보하게 되어 지역사회자원 연계 활성화를 도모할 수 있다. 그리고 정부가 사회복지 사업법에 의무화하여 추진 중인 지역사회복지협의체제와 연계하여 협의체 형성을 모색하는 것도 하나의 방안
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학교사회사업을 제도화하고 구현한다는 것은 쉬운 과업은 아니다. 특히, 취약성을 면치 못하고 있는 사회복지계의 사정을 감안하여 사회복지계가 보다 전략적으로 이 문제에 접근해야 할 필요성이 있다. 이러한 일은 사회사업 전문가의 힘만
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중퇴, 성문제 등의 문제가 더욱 심각하여 복합적인 사회문제로 나타날 수도 있다는 것이다.
(2) 학교폭력에 대한 학교사회복지 방법 제안
⇒ 서울뿐만 아니라 전국이 학교폭력에서 예외 지역은 없다. 여기에서는 학교폭력에 대한 학교사회복
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학교적응을 돕고 이들의 심리 ․ 사회적 기능을 향상 시키기 우해 심리치료나 경제적 원조와 같은 사회복지서비스를 제공.
학생복지를 실현 I.서론
학교사회사업이란?
학교사회사업의 목적
학교사회사업의 기능
II.본론
학교사
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학교의 학교사회복지와 관련하여 지원할 내용은 다음과 같다.
(1) 자아발견
자기 자신을 개방하고 자신의 생각 , 느낌, 행동, 능력 등의 특징에 대하여 새롭게 통찰하여 묻혀지고 왜곡되어 있는 자신을 새롭게 발견하여 자신에 대해 눈뜨게 하
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학교사회복지사는 지역별, 학교별로 다르게 배치되어 있고, 업무 범위나 권한이 명확하지 않은 경우가 많기 때문에 일관된 실천이 어렵다. 법제화가 되지 않으면 예산이 줄어들거나 정책 우선순위에서 밀릴 경우 언제든지 사업이 중단될 수
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관계 공무원, 교직원, 학부모, 사회복지사, 관계 전문가 등으로 구성된 학교사회복지협의회(이하 “협의회”라 한다)를 둘 수 있다.
② 협의회의 구성업무 및 운영에 필요한 사항은 지방자치단체의 조례로 정한다.
제16조(학교사회복지전문인
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학교사회사업가는 학교라는 사회적 장소에 개입하여 학교가 본연의 사회적 기능과 역할을 제대로 수행할 수 있도록 도움을 주어야 한다.
참고문헌
한인영(2004). 학교사회사업. 학지사.
전재일(1997). 학교사회사업. 사회복지개발연구원,1997
한
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학년으로 올라갈수록 학업 상담, 가정 문제 상담, 개인 정서 상담의 필요성을 더욱 증가시키는 것으로 나타났다. 이와 같은 배경을 고려할 때, OOO 초등학교에서의 학교 사회복지 서비스는 다음과 같은 목적을 가지고 운영되어야 한다고 생각
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