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학생문제를 촉진시키는 근원지로 변화
학교 부적응자를 양산
현재 우리나라에서 시범적으로 학교사회복지가 시행되고 있긴 하지만 교육부와 언론 및 일반인의 1. 학교사회사업의 필요성
2. 기존 학교상담제도의 문제점
3. 학교사회
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추거나 상향 조정이 이루어져야 할 필요가 있다. 급여체계가 정립됨으로써 학생복지에 관심을 갖은 보다 전문적인 학교사회사업가가 많이 나타날 것이며, 전문적인 학교사회사업가의 배출은 우리나라의 학생복지가 더욱 더 발전할 수 있는
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을 간과함으로 인해 개인과 환경에 대한 근본적 접근, 복지에 한계를 가진다.
③ 지역적 단위의 한계성(저소득 지역 중심): 경제적 저소득층 지역이 아닌 곳에서도 복지 혜택을 주어야 한다.
④ 사업 지속성의 불투명: 학교사회복지 시범사업
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학생에 대한 시각, 문제를 보는 관점을 변화시킬 수 있는 기회를 제공한다.(교사 간담회, 교사연수, 교사가 학생과 함께 참여하는 학교사회사업 프로그램, HR프로그램 실시 후 담임선생님과 프로그램에서 나타난 결과에 대하여 면담)
④ 책임
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복지의 관계
- 분리될 수 없는 통합적 개념의 틀
사회복지와 학교사회복지의 관계
- 학교사회복지는 사회복지 분야의 한 전문영역
교육복지와 학교사회복지의 관계
- 교육복지 : 교육적 활동으로 교육의 본질을 회벅
- 학교사회사업
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－ 목 차 －
０．학교－지역사회분석
－학교소개및 지역사회 역동성 분석
Ⅰ．운영의개요
－운영의 목적과 목표，범위，이론적배경과 실태
Ⅱ．학교사회사업 운영방법
－운영기간，대상
Ⅲ．학교사회
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규정이 포함되어야 하는 것이다.
따라서 학교사회복지에 대한 재개념화를 통해 학교사회사업의 범위를 확실히 하고 행정기관의 명료화로 제도적 장치를 명확히 할 수 있는 법적 근거를 마련해야 할 것이다(이화진, 2008).
4) 전문인력의 양성
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학교교육과 복지』, 공동체.
문영희 & 이복희(2009), 『학교사회사업론』, 양서원.
장승옥 (2008) 『학교사회복지와 탄력성』, 학지사
이혜경 외 (2003) 『사회복지학개론』 서울대 출판부 1. 사례관리의 개념
2. 사례관리의 목적
3. 구성
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사회체계로서의 학교 : Sarri & Maple
● -참고 서적-
성민선 외(2009), 『학교사회복지의 이론과 실재』, 학지사.
윤철수 외(2007), 『학교교육과 복지』, 공동체.
문영희 & 이복희(2009), 『학교사회사업론』, 양서원.
장승옥 (2008) 『학교사회복지와 탄
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학교사회복지 업무를 전담하고 있어 학교사회사업은 점차 발전하며 지역사회에서의 역할도 크게 기대되고 있다.
학교사회사업의 당위성과 필요성에 따라 이를 활성화하기 위하여 학교사회복지사는 전문가로서의 자신의 역할과 정체성을 확
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