|
관한 논쟁
2) 우리나라 청소년의 성주체성 확립이 갖는 사회적 함의
2. 청소년인권
1) 청소년권리에 대한 관점
3. 청소년참여
1) 청소년참여의 의미
2) 청소년참여의 의의
3) 우리나라 청소년참여의 문제점
※ 참고문헌
|
|
|
청소년보호위원회, 2001.12)
4. 2004 가출청소년 보호대책 토론회 (국무총리 청소년보호위원회)
5. 청소년보호 재활센터 설치 운영방안
(국무총리 청소년보호위원회, 2001.12) 1)약물
2)가출
3)인터넷 중독
4)학교폭력
5)청소년 성문제
|
|
|
복지론』장인협, 오정수 (서울대학교출판부)
시설청소년의 성장과 자아정체감에 대한 연구/ 김여환 (단국대, 2000) 1. 청소년의 개념과 특성
2. 청소년 발달의 이론적 토대
1) 생물학적 이론
2) 정신분석이론(Anna Freud)
3) 심리사회적
|
|
|
학교 대학원 석사학위논문.
임경선(2000). 학교부적응 중학생을 위한 생태 체계적 관점의 학교사회사업실천사례연구. 강남대학교 대학원. 석사학위논문.
윤철수안정선(2009). “학생복지 관련 전문가들의 역할, 정체성 비료 연구”. 「청소년학
|
|
|
나아가, 학교사회복지사업은 학생뿐 아니라 교사, 학부모, 지역사회가 함께하는 공동체 중심의 실천으로 확장되어야 한다. 단순한 문제 해결을 넘어서, 아동·청소년이 건강하게 성장할 수 있는 교육복지 생태계를 구축하는 것이 궁극적인 목
|
|
|
역사회복지관중심모델
- 첫 사례로는 1993년 4월 태화은평종합사회복지관에서 은평구 인근 수색초등학교와 연계하여사회사업적 개입을 한 데서 찾을 수 있음. 구체적인 내용은 학교생활에 문제가 있는 특수학급아동 9명을 선정하여, 사회복지
|
|
|
교조직에 대한 이해가 필요한지를 기술
우리나라의 학교사회사업은 지난 세월동안 나름대로 제도화의 기틀을 마련하는 시기를 거쳐 왔다고 할 수 있다. 실제로 현재 많은 학교 사회복지사가 일하는 만큼 교사들의 수업 외 부담이 줄었고, 학
|
|
|
학교는 다양한 문제를 안고 있다.
따라서 전문적인 교육 외에도 다양한 문제 해결을 도와주는 전문성 있는 학교사회복지사가 양성되어야 한다. 전문적인 학교 사회복지사는 현재 학생과 학교의 문제를 정확히 짚어낼 수 있어야 하며, 이에 바
|
|
|
, “학교사회복지사 제도의 실태와 도입방안에 관한 연구”, 광운대, 2008
- 강원돈외, “사회복지개론”, 공동체, 2007
- 배기효외, “사회복지개론”, 창지사, 2003
- 육사라, “학교사회복지사의 역할수행에 미치는 장애요인의 영향”, 가톨릭대
|
|
|
윤철수 외 10명의 선생님을 비롯해 그 밖의 많은 학교사회복지사들이 이뤄낸 결과물이라든가 지금도 각자의 위치에서 열정을 갖고 학교사회복지를 위해 일하고 있는 수많은 학교사회복지사들의 노력이 헛되지 않았다고 생각한다.
이 책을
|
|
메뉴펼치기
