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학부모 모두에게 호응을 얻고 있다.
그러나 동시에 몇 가지 과제도 존재한다.
기관 간 정보 공유의 한계: 개인정보 보호 문제로 인해 실시간 협업이 제한되는 경우가 있음
인력 부족: 상담교사, 사회복지사 등 전문 인력이 모든 학교에 고르게
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학교사회복지론’ / 휴넷강의노트
- 시흥시청소년상담복지센터 홈페이지
http://shyouth.or.kr/schs/menu03/page03.php?agency=schs
- ‘대야동 지역주민 욕구조사로 주민필요사업 기초 마련’/시흥신문/이희연 기자/2021.01.26
- ‘시흥시 저소득층 청소년 생활
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내에 학교사회복지라는 전문제도를 도입하는 것을 말한다. 학교사회복지의 제도화에는 학교사회복지의 개념과목적 그리고 대상 및 서비스 내용이 포함되어야 하며, 업무를 수행할 전문적인 인력과 방법에 대한 규정이 포함 되어야 한다.
학
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시키는 과정을 말한다. 이는 학교사회복지사가 상주하여 교육복지우선 지원 사업을 실시하는 단위 학교에서, 학교사회복지서비스의 가장 직접적이고 실천적인 장은 바로 학교사회복지사와 교사의 협력수행에서 이루어질 수 있음을 말해준
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학생의 심리적, 사회적 문제와 학교부적응, 학습부진 문제 등을 예방하고 체계적이며 전문적인 과정을 통해 학생들에게 학생과 관련된 모든 활동을 하는 것이다‘라고 할 수 있다. 학교사회복지는 학생이 교육목적을 달성할 수 있도록 지원
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복지의 사각지대인 도시 저소득 지역 내 학교에서 학생들의 삶의 질을 제고하기 위해 해당 학생과 가정 그리고 지역에 교육, 문화, 복지서비스를 제공하는 시범사업을 한다는 것이었다.
이들 학교에서는 \'지역사회교육전문가\' 라는 전문가
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학생 문제에 대해서는 담임교사와 논의해야 하므로 3체계 접근이 요구된다. 아직 학교사회복지를 실시하는 데 제도적인 뒷받침이 없기 때문에 학교사회복지를 이해하는 교사를 만나게 되면 사업이 확장, 발전되고 그렇지 못하면 곤란을 겪게
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학교사회복지사의 역할
1.전문적인 임상사회복지사의 역할
학생을 위한 개별, 집단 상담 및 치료적 개입을 하는 것이다. 학생의 심리 정서적 문제를 예방하고 해결하는 심리치료전문가로서 학생의 문제를 명확히 규정하기 위해 학생 가족 학
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사회복지사협회 주관으로 ‘임상사회복지사’ 자격제도가 실시되어 오다가 1998년부터 그 명칭을 ‘전문사회복지사’ 제도로 바꾸어 시행하고 있다(양옥경 외, 2001).
그리고 1996년부터 「정신보건법」이 시행되면서 한국정신보건사회사업학
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학교의 교육목적을 주민에게 홍보하거나 반대로 지역사회의 욕구를 학교당국에 전달하기도 한다. 학생과 가족, 학교에 필요한 지역사회자원을 발굴하고 연계하며, 개발을 촉진하게 한다.
6.정책입안과 협력자
학교사회복지사는 교사를 비롯
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