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학교의 역할이 매우 중요하며, 학생을 위한 교육정책은 아동복지정책이나 가족정책과 상호연관되어 보다 포괄적으로 이루어질 필요가 있음을 시사한다고 할 수 있다. Ⅰ. 학교사회사업의 연구의 필요성 및 목적(학교중퇴 포함)
1. 학교
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2일 ∼ 25일, 미국에서 열린 국제사회사업학회를 통해 확인된 각국의 학교사회사업자료를 발표한 『학교사회사업의 국제적 동향과 국내현실』 세미나 자료 중 이화여대 사회복지학과 한인영교수 발표 「학교사회사업의 국제적 동향」 중에
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사회복지공동모금회 의 기획사업으로 학교사회사업이 선정되어 전국 14개 학교에 학교사회사업가가 상주하는 형태의 활동이 2004년까지 3년간 실시될 예정이다.
4. 학교사회사업의 활동내용 - 시범사업활동내용정리 (2000-2002년)
학생지원활동
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학교사회사업가는 학교폭력의 피해 위험이 있는 학생들을 대상으로 대인관계 기술, 자기주장 방법 등을 훈련시키는 프로그램을 진행하며, 가해의 위험이 있는 학생들을 대상으로 공감 능력을 향상시키고 자신의 욕구나 분노 감정을 적절하
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사실상 없다. 다른 모델과 비교해 볼 때, 클라이언트의 행동 자율성 능력을 강조하고 있어 이러한 특성을 지원할 수 있는 기법과 기술이라면 어떤 것이든 활용대상이 된다.
③ 학교사회사업실천에의 적용
전통적 방법론에는 실천모델을 적
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1. 학교사회사업의 개념과 현황
학교사회사업은 학교라는 교육 환경 안에서 전문적인 사회복지 원리와 실천 기술을 적용하여 학생 개인, 학생 집단, 그리고 학생을 둘러싼 시스템(학교, 가정, 지역사회)의 문제를 해결하고, 학생들의 심리
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때문이다.
따라서 교육체계가 학생들의 문제와 관련한 대안적 지도방안으로서 학교사회사업의 제도를 필요로 하게 되고 사회사업계는 이에 적극적으로 대응해 나가게 될 것이다. 이것은 사회사업이 사회변화에 따른 새로운 문제에 적극적
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기 때문에 교육제도와 유리된 서비스 모델은 학교사회복지사업의 역할을 제한하고 제도의 개념 정립에도 역기능을 할 수 있다. 교육제도와 연관된 서비스 모델을 통해 학교사회복지 서비스 기능이 학교의 교육적 목적 달성에 필수적이라는
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학교청소년과 사회복지
문영희 외 지음 양서원(박철용) 2005년 11월
3. 학교사회사업 전재일 외 사회복지개발연구원 1997년 3월
4. 학교사회사업론 김은수 지음 홍익재 2005년 3월
5. 복지교육론 인간과 복지 정종우 엮음 2003
6. 학교사회사업의
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복지부
4, 여성부
5. 노동부
6. 경찰청
7. 법무부
Ⅳ. 청소년상담인력
1. 교육인적자원부
2. 문화관광부
3. 보건복지부
4. 노동부
5. 경찰청
6. 법무부
Ⅴ. 청소년상담정책의 추진방향
Ⅵ. 청소년상담사업을 위한 재정
한국청소년인
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