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사회복지사업 분야로 종합사회복지관, 청소년방과 후 아카데미, 청소년대상 지역아동센터, 청소년재활지원관 등이 있으며, 교정시설인 소년원이나 보호관찰소에서 활동할 수 있다. 또한 학교에서 학교사회복지사로 활동하면서 청소년을 지
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바람직한 학업분위기를 조성하는 등 궁극적으로는 모든 학생들에게 최적의 교육환경을 제공할 수 있다.
5. 학교사회사업의 발전방향
지금까지 학교사회사업에 관하여 살펴보았다. 그러나 학교사회사업을 제도적으로 도입하는데는 아직도 많
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학교사회사업실천 사례관리가 더욱 강조될 필요성이 있다는 생각이 들었다.
Ⅳ. 참고자료
사례관리 전문가 심화과정교육 한국사례관리학회 저 | 학지사 | 2016.08.30. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사회사업실천의 개념
2. 학교사회사업실천에
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사회복지대책
우리나라 청소년 비행문제의 해결 대책은 보호관찰, 교정교육, 갱생보호 등에 국한되어 있다. 이러한 사후대책들은 교정업무의 성격이 불분명하고, 전문 인력의 부족과 전문성의 미비, 민간 참여의 부족 등을 들 수 있다. 현재
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사회사업의 접근방법인 개별사회사업은 학교사회사업의 주된 방법으로서 사용될 수 있으며, 학교와 가정의 연결매개체로서의 역할을 할 수 있으며, 학교 체계 내에서의 조정역할로서 이용될 수 있다. 학교에서 문제가 있는 학생들에 대한 개
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사회복귀에 초점을 둔 사회 복지적 개입이 필요하다. 일반 사회복지기관에서는 청소년의 비행을 사전에 예방하기 위하여 청소년 가족상담 및 치료를 실시함과 아울러 인근학교와 연계하여 활발한 학교사회사업을 실시하여야 한다. 또한 사
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학교급식에 있어서, 선정기준의 객관화(학교급식의 담임 재량화를 혼합)와 낙인현상 방지를 위해 교원들의 지속적인 복지, 인권 의식 함양을 위한 연수를 진행한다. 그리고 지역사회의 급식체계에 있어서는 결식아동의 실제 전달적인 체계의
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사의 활동분야는 한국청소년상담원, 시 도 청소년 상담지원센터, 시 군 구 청소년지원센터, 검찰청, 법무부 등 청소년 업무지원부서, 사회복지관, 초 중 고등학교 상담교사, 대학의 학생상담소 등이다.
“청소년기본법” 제23조에서 청소년
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학교사회복지 프로그램의 효과성 평가
실험집단 학생들이 개선되면 통제집단 학생들의 행위에 유익한 누수 효과를 가질 수 있
다.
누수 효과 발생 시 두 집단의 결과가 예측했던 것만큼 차이가 나지 않을 것이며, 따라
서 새로운 개입이 차이
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사회편견 불식, 미디어 개혁, 적극적인 홍보, 혼인 전 준비교육, 부부대화 교육프로그램 등 이혼당사자에게 필요한 사업들이 너무도 많으면 앞으로 사회복지서비스 개선은 이런 문제들을 해결해 가는 방향으로 이루어져야 할 것이다.
청소년
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