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학교와 가정 및 지역사회의 연계의 필요성도 강조되고 있다. 이러한 사회변화 속에서 학생들을 보호하고 이들의 건전한 성장을 도모하고자 학교사회복지가 도입되었다. 다양화 되어가는 학생의 문제를 학급담임이 교과수업을 담당하면서 해
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업이다.
끝으로 학교사회사업가의 역할에 대한 연구는 학교사회사업이 활성화된 시점에서 다시 이루어질 필요가 있다. 본 연구의 설문대상자는 전체가 57명으로 학교사회사업가의 역할을 모색하는 데에는 부족하다고 생각하며, 학교사회사
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한다.
지역사회와 학교를 대상으로 학교사회복지에 대해 적극적인 홍보를 해야 하며, 나아가 학교사회복지사와 역할 수행 대상자인, 학생, 교사 그리고 학부모에 대한 적절한 접근이 필요하다. 또한 학교사회복지사들의 역할지각이 명확해질
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학교를 만드는 것이 바로 학교사회복지의 목표인 것이다. 이를 위하여 일반교사들의 정보전달식 일방적 교육만으로 만족할 수 없는 학생들에게 꿈을 다시 살려주는 전인적 교육을 제시하는 학교사회복지사의 역할이 절대로 필요한 것이 된
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복지기관이나 시설을 중심으로 전문적인 서비스를 제공해 나가야 할 것이다. 특히 우리나라의 경우 학교 청소년의 비율이 높고, 학교를 중심으로 한 복지서비스가 효율성과 효과성을 높일 수 있다는 측면에서 학교사회사업의 제도화와 확대
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사회적발달의 관심영역
청소년 비행을 다루기 위한 상담서비스, 재활프로그램
가족복지정책의 확대, 학교사회사업의 활성화 필요
참고문헌
박상규 저, 정신건강론, 학지사 2014
채경선, 김주아 저, 아동정신건강론, 창지사 2014
이현주, 전수
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위한 가사조력서비스 활동, 가족원의 부적응행동을 치료하기 위한 가족 치료라 볼 수 있다.
6)학교사회사업
아동복지에 예방적 기능적 측면에서 아동잠재능력을 최대한으로 발휘시키는 측면에서 이루어지며 또한 사회사업가의 역학(NASW)은
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지역사회와 손을 잡고 학생과 가정의 필요를 실시간으로 반영할 수 있는 구조를 갖추는 일, 그것이 바로 학교사회복지가 현실에서 보여준 중요한 변화라고 느낀다.
학교사회복지의 역사는 단순히 한 제도의 연대기가 아니라, 한국 사회가 복
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학교를 통한 부정적인 문제에도 노출되어 있다. 따라서 학교기관의 긍정적인 면 외에 부정적인 면을 해결하기 위해 학교사회사업의 제도화 및 활성화가 이루어져야 한다. 현재 학교사회사업은 지역사회복지관을 중심으로 학교와 연계하여
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복지실천의 중요한 이론적 준거틀을 제시할 뿐 아니라 인간과 환경과의 관계를 이해하기 위한 구체적인 방법을 제공하였다. 따라서, 이 이론은 사회복지사가 클라이언트 체계의 지원을 발견하며, 클라이언트 체계의 역량을 강화하는 개념적
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