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학생 주도적으로 음식 만들기 유도 (의도적개입)
2. 협동적인 활동 유도
안전사고 유의
12:00-12:30
점심식사
1. 각자의 음식 발표 및 시식
2. 뷔페식으로 같이 나누어 먹음(점심식사)
3. 음식만들면서 느낀점에 대해 의견나누기
12:40-12:55
설거지 및
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사자가 보호아동의 수에 비해 부족.
(2) 가족해체 아동을 위한 프로그램이 부족
(3) 집단보호보다 소규모의 가정과 같은 분위기가 필요
(4) 서비스를 보다 가족전체를 대상으로 하며 예방적이며 근본적인 서비스 필요
(5) 국가의 공적 부조
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업무에서도 정체성의 혼란을 경험하는 과도기를 거쳤다. 다양한 학교사회복지 사업이 펼쳐지면서 학교라는 사회복지현장에서 실천 영역과 활동 내용 면에서 사회복지사라는 정체성을 유지하면서 교육과 사회복지의 개념을 연결하는 학교사
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복지제도의 접목은 새로운 패러다임이다. 혁신적인 교육제도의 변화 중의 하나이며, 새로운 패러다임에 대한 개방적이고 협력적인 노력이 시범사업의 성패를 좌우한다고 보아도 과언이 아닐 것이다.
4. 참고문헌
장수한, 학교사회복지론, 공
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학교사회사업가와 상담교사 비교>
학교사회사업가
상담교사
차이점
1. 사회, 정서적 문제를 가진 요보호학생을 우선적으로 다루어 학생의 전반적이 복지향상을 추구(지지적, 치료적기능)
2. 학교라는 장에서 지역사회의 자원을 이용하여 학
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학생들을 학교와 지역사회의 자원을 활용하여 돕는 일도 한다. 이밖에도 학교사회복지사는 사회복지사로 익힌 개별사회복지, 집단사회복지, 지역사회조직 등을 활용하여 학교를 복지공동체로 발전시키는 다양한 사업을 실천할 수 있을 것이
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복지의 발전과제
1)아동인구의 감소
2)과제
국가 및 사회는 부모와 더불어 아동양육, 보호, 권리보장 등에 있어 책임을 지는 공동의 노력
요보호 아동에 대한 지속적인 관심과 대책
예방을 위한 각종 노력
학교사회사업이 활성화
아동
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학교사회사업에 대한 평가를 통해 개입효과를 입증 할 때, 학교와 지역사회로부터 학교사회사업의 효과와 필요성을 인정받을 수 있을 것이다.
-사회복지계의 노력
학교사회사업 개념의 대중적 확산노력이 필요하다. 교육계와 협력하여 학교
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학교부적응 청소년의 특성에 맞게 심리극과 같은 비행을 예방하고 치료하는 프로그램이 활성화되어야 한다. 현재 학교사회사업의 일환으로 학교내 부적응 학생들을 위한 역할극이나 심리극이 시행되고 있지만 미흡한 실정이다. 학교부적응
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업성취도를 높이는 요인이 될 것이다. 또한 자녀의 학업성취는 부모들에게 삶의 희망을 제시하는 요소가 될 수 있을 것이다.
라. 모든 복지정책 전달체계를 아우룰 수 있는 법적 토대 마련
빈곤아동 문제를 해결하기 위한 사회복지 전달체계
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