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적용하도록 지속적으로 평가하고 재개입 한다.
→ 교사의 학생에 대한 시각, 문제를 보는 관점을 변화시킬 수 있는 기회를 제공한다.(교사 간담회, 교사연수, 교사가 학생과 함께 참여하는 학교사회사업 프로그램, HR프로그램 실시 후 담임선
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집단의 상호이해 부족과 이해관계 갈등
(5) 지역사회와 학교사회복지 간의 협력부족
2) 발전방안
(1) 학교사회복지 개념의 확립
(2) 학교 특성에 맞는 학교사회복지의 실시
(3) 학교사회복지에 대한 다양한 프로그램의 개발
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프로그램을 실행해나가고 있으나 자원봉사자를 학교에 소개하는 등의 절차가 상당히 까다롭게 이루어진다.
부흥중학교 학교사회사업에 대한 학부모들의 반응
부흥중학교에서는 학교사회사업을 알리기 위한 학부모를 대상으로 하는 학부
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학교사회사업
1. 학교사회사업의 정의 및 역할
2. 학교사회사업의 모델
3. 학교사회사업 도입의 필요성
제4절 선행연구
III. 조사방법
제1절 조사대상자 선정
제2절 조사절차
제3절 조사도구
제4
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사회복지실천이론, 나남
김윤영, 「가출청소년에 대한 과제중심 집단사회사업프로그램의 효과성에 관한 연구」, 서울여자대학교 사회복지대학원 석사학위논문
신원우, 「노숙자 음주문제 해결을 위한 과제중심 모델(task-centered model)의 적용
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학교부적응을 보이는 학생가장의 경우에 사회복지관은 이 학생에게 전통적인 상담사업을 제공하는 것 외에도 복지관에서 운영중인 학습보조 프로그램에 참여하도록 할 수 있으며, 학교의 교사와 상호협조적인 체계를 구축하여 학교출석율
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프로그램. 정암서원.
- 매일경제신문 1. 서론
- 문제제기
2. 본론
(1)이론적 배경
- 학교부적응이란
- 학교부적응 실태
(2)집단프로그램 개발
- 프로그램개요
- 프로그램 내용
- 평가방안
3. 결론 및 제언
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사회복지실천론”, 양서원, 2006
- 양옥경외, “사회복지실천론”, 나남출판사, 2000
- 장수미외, “사회복지실천기술론”, 학지사, 2011
- 김은선, “문제행동청소년의 자기통제력과 자기효능감 제고를 위한 과제중심모델의 적용 사례연구”, 한
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학교사회사업도 정착되지 않은 상황이어서 이를 위한 사회복지현장에서의 사회복지차원의 보완프로그램이 필요하다고 사료된다. 그러나 현실적으로는 장애를 동반하지 않은 학교부적응아를 위한 프로그램들은 일부 사회복지관에서 시도되
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치는 한편 교내의 사회복지활동에 임하도록 하는 접근이 필요하다.
학교사회사업가는 학생복지를 위하여 상담과 복지서비스를 제공하는 전문직이기 때문에 비록 교사자격증을 취득하지 않는다 하더라도 국가인정의 사회복지사 자격증만으
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