인터넷과 휴대전화로 게임을 심하게 하여 학업에 집중 못하고 성격이 난폭해지는 초등학교 6학년에 대해 사회복지사로써 아동에게 어떻게 개입하고 진행할 지 과제중심모델을 통해 구체적으로

소개글

인터넷과 휴대전화로 게임을 심하게 하여 학업에 집중 못하고 성격이 난폭해지는 초등학교 6학년에 대해 사회복지사로써 아동에게 어떻게 개입하고 진행할 지 과제중심모델을 통해 구체적으로에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 과제중심모델의 개입과정
1) 시작하기
2) 문제규명
3) 계약하기
4) 실행
(1) 실행단계의 사정
(3) 개입전략의 실행
(4) 진행과정의 확인과 점검
5) 종결
2. 사례에 대한 개입과 진행방법
1) 사례
2) 시작하기
3) 문제 규명
(1) 클라이언트
(2) 사회복지사
(3) 표적문제의 우선 순위
4) 계약
5) 실행
6) 종결
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

본문내용

는다.
사회복지사의 과제
첫째, 매 회기 과제수행표를 점검한다.
둘째, 과제 수행을 격려ㆍ지지한다.
셋째, 어머니와 상담하여 학교 적응을 돕는다.
계입계획
2016년 10월 1일부터 2016년 11월 30일까지 총 8주간, 주 2회 개별면담
참여자
클라이언트와 클라이언트의 어머니
장소
사회복지관
위와 같은 사항에 합의함 합의 사항을 준수하기로 약속합니다.
2016. 9.
클라이언트 (서명)
사회복지사 (서명)
5) 실행
표적문제를 정하고 과제를 수행하기 위하여 과제수행표를 작성하였다. 각 과제를 수행하면서 예상되는 장애물을 상담 때마다 확인ㆍ점검하고 해결방법을 논의한다. 게임을 줄이는 것은 할 수 있으나 학교에 적응토록 하는 것에는 또 다른 방법이 필요하다. 따라서 사회복지사는 학교에 관심을 갖고 생활할 수 있도록 학교사회사업실에서 운영하는 친구사귀기 프로그램에 참여하도록 하고 집단활동을 통해 대인관계훈련을 할 수 있도록 한다. 또한 어머니에게 클라이언트에 대한 지속적 관심과 격려를 당부하고 과제 수행과 관련된 아동의 성과를 보여 줌으로써 어머니의 긍정적 관심을 유도한다. 한편 학업의 어려움과 학급 내 활동을 강화하기 위해 학교 담임교사와 협력관계를 맺어 학교생활을 지원하고 과제 수행 검토와 관련하여 담임교사의 협조를 얻어 진행한다.
6) 종결
아동이 게임 횟수를 점검하고 학교 출석일수의 점검을 통해 면담의 성과에 대해 함께 검토하고 2주 후의 사후지도 계획을 세우고 종결한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 인터넷과 휴대전화로 게임을 심하게 하여 학업에 집중 못하고 성격이 난폭해지는 초등학교 6학년에 대해 사회복지사로써 아동에게 어떻게 개입하고 진행할 지 과제중심모델을 통해 구체적으로 살펴보았다. 과제중심모델은 실천에 대한 경험적 접근을 중시한다. 즉, 조사연구를 통해 발견되거나 조사 가능한 개념을 통해 구성되고 효과성이 검증된 접근과 실천의 성과에 대한 평가과정이 분명히 포함된 실천을 중시한다. 이를 바탕으로 하여 클라이언트가 문제를 더욱 명확히 인식하도록 돕고 문제를 해결하기 위한 과제를 확인하며 수행하도록 돕는다.
Ⅳ 참고문헌
- 김기태외, “사회복지실천론”, 양서원, 2006
- 양옥경외, “사회복지실천론”, 나남출판사, 2000
- 장수미외, “사회복지실천기술론”, 학지사, 2011
- 김은선, “문제행동청소년의 자기통제력과 자기효능감 제고를 위한 과제중심모델의 적용 사례연구”, 한림대, 2003

키워드

인터넷과 휴대전화 게임,   초등학교 6학년,   과제중심모델,   과제중심모델 개입,   사회복지실천기술