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소개글

교사체벌(학교체벌, 학생체벌)의 개념, 종류, 교사체벌(학교체벌, 학생체벌) 유의점, 체벌불가피이론, 교사체벌(학교체벌, 학생체벌) 당위성, 학생인식, 교사체벌(학교체벌, 학생체벌) 습관적 체벌 사례, 절충 방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 교사체벌(학교체벌, 학생체벌)의 개념

Ⅲ. 교사체벌(학교체벌, 학생체벌)의 종류

Ⅳ. 교사체벌(학교체벌, 학생체벌)의 유의점

Ⅴ. 교사체벌(학교체벌, 학생체벌)의 체벌불가피이론

Ⅵ. 교사체벌(학교체벌, 학생체벌)의 당위성

Ⅶ. 교사체벌(학교체벌, 학생체벌)의 학생인식

Ⅷ. 교사체벌(학교체벌, 학생체벌)의 습관적 체벌 사례
1. (사례1)일산, 초등학교 1학년
2. (사례2)경주, ㅇ초등2학년 남자아이
3. (사례3)경기도, ㅇ여중 2학년 학생들의 집단 전화
4. (사례4)초등학교 6학년 남자아이
5. (사례5)초등 1학년 남자아이

Ⅸ. 향후 학생체벌(교사체벌, 학교체벌)의 절충 방안
1. 신체접촉하기
2. 그때 상황에 대해 글쓰기하기
3. 불러다가 1:1 대화하기
4. 남아서 선생님과 함께 퇴근하기
5. 교장실에서 1시간 머물기

참고문헌

본문내용

되어 효과가 반감되니까, 조심해야 한다. 사실 자체를 꼼꼼히 쓰라고 주문하면서, 그때 네 마음을 적고, 또 다른 사람의 마음은 어땠을지를 짐작해서 적어보라고 얘기하면 된다.
3. 불러다가 1:1 대화하기
나-전달하기 방식으로 이야기하면 통하는 경우가 많다. 그러나 큰소리내면 학생도 같이 큰 소리 낼 수도 있어 난처한 상황이 연출될 수도 있다. 또는 학생이 아예 입을 다물어버려 일방적 훈계로 끝나버릴 수도 있다. ‘나-전달하기’란 ‘그 상황에서 나는 이런 기분이 들더라. 또 이런 생각도 했지’ 하는 식으로 문제상황에서 ‘내’가 어떻게 느끼고 생각했는지를 담담하게 1인칭 시점으로 독백하듯 말하는 방법이다. 상대방에게 ‘너 왜 그랬어. 맛 좀 볼래.’ 하고 따지는 말은, 교사가 얼마나 화가 나 있는가 하는 ‘결과’를 보여줄 뿐이어서, 그 앞에서 학생이 할 수 있는 말이란 ‘잘못했어요. 죽여주세요.’ 밖에 없게 된다. 그러나 나-전달하기로 말을 하면, 학생도 교사가 그때 왜 그렇게 화를 냈는지 이해할 수 있는 여지가 있게 된다. 이렇게 얘기를 교사가 먼저 꺼내 놓아야, 학생도 적어도 교사가 자기 심정을 말한 만큼은 이야기를 해줘야겠구나 하는 생각을 하게 된다.
4. 남아서 선생님과 함께 퇴근하기
장난꾸러기들 가운데는 지적을 받고 교무실 문을 나서자마자 또 문제를 일으키는 아이들이 있다. 성장기라 제 몸의 기운을 주체 못하는 것이다. 몇 번 계속 청소를 하지 않고 도망가는 아이에게, 이런저런 이야기를 해서 앞으로 잘 하겠다는 이야기를 들었는데, 그날 또 청소를 도망가 버리는 학생을 보면, 보통 사람이라면 누구나 한 대 콱 쥐어박고 싶은 심정이 든다. 그런 아이들은 또 모질게 한번 혼나고 나면 그런 버릇이 고쳐지기도 해서 더욱 체벌해야겠다는 충동이 교사에게 강하게 생겨나기도 한다. 이런 경우에 체벌을 하지 않고서 할 수 있는 지도방법이, 선생님과 함께 퇴근하기이다. 수업이 끝난 다음 곧바로 신발주머니를 들고 교무실로 오게 해서, 교사 옆자리에 앉혀두고 책을 읽고 하는 것이다. 크게 윽박지름은 이미 다른 선생님에게 여러 번 당했을 테고 하니, 많은 말을 하지 말고 그저 옆에 앉혀두기만 하면 충분하다.
5. 교장실에서 1시간 머물기
정학이 없어지면서 근신이라고 해서 교무실 복도에 책상을 갖다두고 하루를 지내는 학생들이 생겨났다. 이 아이들은 그러나 사실 방치 상태이다. 학교 구석구석에 있는 휴지나 줍고, 잡스러운 일에나 동원된다. 수업이 아주 싫은 어떤 아이들은 오히려 복도에 책상 갖다 두는 일은 오히려 더 좋아한다. 그렇게 근신하는 학생들에게 하루 1시간씩 의무적으로 교장실 쇼파에 앉아 있게 하면 어떨까. 소극적으로는 교장실에 그냥 편하게 앉혀만 두어도 좋겠고, 교장 선생님은 신경쓰지 말고 자기 일을 보면 된다. 적극적으로는 교장-학생 상담록을 만들어서 할 수도 있다. 신세대 아이들이 버릇없다고 하지만 나이 지긋한 교장 선생님 앞에서까지 그럴까. 여러 가지를 몸으로 배우고 느낄 수 있는 좋은 체험학습의 장이 바로 교장실이다.
참고문헌
김상재, 교사·학생·학부모의학생 체벌에 대한 인식 연구, 창원대학교, 2000
김진희, 체벌에 대한 교사와 학생의 태도조사 연구, 제주대학교, 1997
윤용규, 교원의 학생체벌에 대한 형법적 고찰, 한국형사법학회, 2004
이동권, 교사의 신체적 접촉에 의한 칭찬과 체벌에 관한 초등학생 인식도 분석, 순천향대학교, 2000
천호희, 교사의 학생징계권에 관한 연구, 한국외국어대학교, 2008
한국청소년단체협의회 청소년 회의, 학생 청소년 체벌 왜 계속 벌어지나? : 체벌로 상처받는 교실, 한국청소년단체협의회 청소년 회의, 2006

키워드

교사체벌,   학교체벌,   학생체벌,   교사,   체벌,   습관적 체벌,   학생인식