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2. 정서발달
3. 자아정체감의 발달
III. 사회적 발달
1. 가족관계
2. 또래집단 및 이성관계
IV. 사회복지실천에의 적용
1. 건강한 신체발달
2. 성문제와 교육 및 상담
3. 자아정체성 및 정서심리적 안정
4. 청소년 비행문제
* 참고문헌
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사업의 전문화
-교정사업의 사회화 (공개적이고 민간의 참여를 촉진하는 방법으로 이루어져야 한다)
※ 참고문헌
비행 및 약물남용 청소년의 가족기능에 관한 연구
서울여자 대학원 교육학과 상담 및 학교심리 전공 이나연 석사
청소년의
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정서발달
3. 자아정체감의 발달
III. 사회적 발달
1. 가족관계
2. 또래집단 및 이성관계
IV. 사회복지실천에의 적용
1. 건강한 신체발달
2. 성문제와 교육 및 상담
3. 자아정체성 및 정서심리적 안정
4. 청소년 비행문제
* 참고문헌
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학교사회사업 영역에서 진행되는 많은 프로그램들은 대부분 문제가 발생한 후 개입하는 치료중심적인 접근이었다. 본 연구에서도 마찬가지로 폭력행동으로 문제를 일으켜 처벌위기에 놓인 청소년들을 대상으로 프로그램을 계획하였다. 그
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사회복지사가 되는게 앞으로 우리의 과제일 것입니다.
사회복지사가 사회복지장면을 이해해야하는 이유는 사회복지학은 순수과학의 학문과는 달리 사회복지현장실습뿐만 아니라 거의 모든 교과목이 사회복지사업에 있어서 실제의 전문행
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사회는 앞으로 정책과 사랑으로 아동복지를 이루어 나가야 한다고 생각한다. Ⅰ. 아동복지의 이론
◎아동의 개념
◎아동의 특성
◎아동복지의 의의
◎아동복지의 제요소와 원칙
Ⅱ. 아동복지 사업의 실제
◎아동복지 사업의 기능
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사회는 앞으로 정책과 사랑으로 아동복지를 이루어 나가야 한다고 생각한다. Ⅰ. 아동복지의 이론
◎아동의 개념
◎아동의 특성
◎아동복지의 의의
◎아동복지의 제요소와 원칙
Ⅱ. 아동복지 사업의 실제
◎아동복지 사업의
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학교사회사업 차원에서 상담서비스를 제공하여야 한다. 교육을 통해 국제결혼 이주가족 자녀에 대한 집단 따돌림을 예방하는 한편, 다문화가족의 자녀들이 자긍심을 가질 수 있도록 특화된 프로그램이 개발되어 시행되어야 한다.
(6) 국민의
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학교사회사업 차원에서 상담서비스를 제공하여야 한다. 교육을 통해 국제결혼 이주가족 자녀에 대한 집단 따돌림을 예방하는 한편, 다문화가족의 자녀들이 자긍심을 가질 수 있도록 특화된 프로그램이 개발되어 시행되어야 한다.
(6) 국민의
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여지도 있다. 1. 이론적 배경
가족문제에 대한 관점
2. 구조적 가족치료의 주요 요소
구조
하위체계
경계
3. 실천과정과 기법
(1)치료목표
(2)사정
(3)기법
4. 사회복지 실천에의 적용
사례1
사례2
5. 평가
이론적 평가
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