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사업이나 정책으로만 그치는 것이 아니라 마음을 나누고 배 가시키는 실천이 감지된다.
Ⅲ. 결 론
오늘날 학교는 사회의 변화에 따른 유연성 있는 변화를 요구받고 있다. 공교육
제도가 성립된 이래 현재에 이르기까지 학교와 사회는 서로 영
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사회복지사 윤리강령보다는 보다 실질적으로 일선의 사회복지사들에게 도움이 될 수 있는 내용으로 구성되어야 할 것이다.
단지 추상적인 원칙의 명시가 아니라 사회복지 실천의 윤리적 기준이 무엇이며, 이에 따른 사회복지 전문가의 실천
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사회복지사에게 인계해 버려도 병원에서는 책임이 없음으로 그렇게 추진하자고 했으나, 사회사업실을 비롯한 진료부서에서는 클라이언트의 사후관리에 대한 중요성을 거론하며 지역사회자원연계까지 기관에서 책임을 져야 한다고 말했다.
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지역사회복지론, 학지사
- 장창호·고순철·김익균·김치영, 지역사회복지론, 교문사
- 강희철·정무성, 지역사회 복지실천론, 나남출판
- 고수현, 지역사회복지, 교육과학사
- 지은구, 지역복지론, 청목출판사
- 강철희, 정무성, 지역사회 복지
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비교평가
2)내용분석
회기별 평가지 및 집단 활동일지
1)비행청소년 행동에 대한 교사, 부모의 사전/사후 비교평가
2)워커의 평가서
1)만족도 검사
2)워커의 평가서 1. 사업내용
1) 사업명
2) 사업기획의 취지 (프로그램 의의 및 필요성)
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복지연구 특집호 155-179 1. 이론적 배경
1) 정의
2) 기능
3) 조직
4) 이용절차
2. 현황
3. 주요사업 서비스 및 프로그램
1)사회심리영역의 서비스
2)교육영역의 서비스
3)의료영역의 서비스
4)직접영역의 서비스
5)지역사회영역
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복지론(2000), 표갑수, 나남출판
·유아를 위한 복지의 이론과 실제(1999), 이은화 외 3인, 창지사
·아동복지와 보육사업의 이해(2000), 박정문, 보육사
·현대사회와 아동(1997), 김현용 외 5인, 도서출판 소화 Ⅰ.대리보호사업의 기본원리
Ⅱ.
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복하기 위한 노력이 활성화되어야 하며, 정신장애인의 복지를 돕는 기관(정신보건센터, 사회복귀시설 등)에 대한 홍보가 이루어져야 한다.
따라서 언론매체, 사회 운동, 학교 또는 지역사회 파견 교육 등 국민의 인식 전환을 위해 적극적이고
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복적 사법의 궁극적인 목표인 피해자, 가해자 및 지역사회가 범죄행위로 인해 발생한 손실을 복구하고 그들 사이의 갈등을 극복하고 화해함으로써 법적 평화를 회복하고 재통합을 이루게 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학교폭력
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서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력 개념 및 유형
2. 학교폭력의 발생 및 심의 현황
3. 학교폭력이 미치는 영향
4. 학교폭력 관련 법 제도
5. 학교폭력 예방 프로그램
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
부록 : 학교폭력 예방 프로그램 (시연용)
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