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원칙
자주적립장을 견지하여야 한다
사상에서 주체
정치에서 자주 경제에서 자립
국방에서 자위
창조적방법을 구현하여야 한다
인민대중에 의거하는 방법
실정에 맞게 하는 방법
사상을 기본으로 틀어 쥐여야 한다
사상개조선
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통, 손, 발, 전신, 하모니카, 피리, 병, 드럼, 막대기, 거울etc)
(4) 멀티미디어를 이용하라.(CD-ROM이나 인터넷 이용)
참고문헌
김은아 / 유아의 조기영어교육에 대한 실태와 인식조사, 이화여자대학교 대학원 석사학위 청구논문, 1996
김유경 / 멀티
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통일교육 일반의 차원에서 꼭 담아져야 할 내용과 방법의 조화를 이루는 접근을 해야 한다고 보여 진다. 우리와 비슷한 분단을 경험한 서독이, 1978년 학교통일교육기본지침을 제정하여 통일교육의 가이드라인 역할을 담당하도록 한 점은 우
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통일보다는 평화적 분단체제 유지에 이해를 같이하고 있는 조건에서 우리가 분단을 극복하고 통일을 이루기 위해서는 무엇보다도 민족의 자주적 힘과 민족의 단결이 요구된다. 남북이 통일의 대원칙으로 합의한 평화, 자주, 민족대단결에서
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통일이 되면 학생들이 손해를 볼 수 있다는 식의 사고로부터 벗어날 수 있도록 적극적인 홍보 활동이 있어야 할 것으로 보인다.
이상의 내용을 종합해 본다면 현행 고등학교에서의 통일 교육은 학생들에게 통일에 대한 관심을 유지하는 데는
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동적이고 교훈적인 통일관련 자료를 통해 통일에 대한 올바른 가치관을 정립하여 학생들에게 감화를 줄 수 있는 내용을 선정하여 실시한다.
3) ‘통일의 날’을 설정하여 운영한다
초등학교의 통일교육을 활성화시키기 위한 환경을 조성하
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통일 이후의 자유롭고 번영된 민족공동체(民族共同體) 건설을 위하여 요청되는 과제로까지 이어져야 할 것이다. 그러나 그동안 각급 학교에서 실시되어 온 통일교육의 내용은 「통일에 관한 교육」쪽에 치중되어 온 것이 사실이다. 그나마
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통일교육은 관련 학문영역에 걸맞은 통일자료가 제시되어야 할 것으로 생각한다. 예컨대 교과서의 통일교육과 관련되는 단원을 재배열한다거나 통합교과의 탐구 사례를 교과서 전 영역에 걸쳐 삽입할 수도 있을 것이다.
Ⅷ. 향후 학교통일
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통일문제를 평화적으로 해결하는 능력을 키워주는데 주력하였다.
Ⅷ. 향후 학교통일교육의 제고 방향
1. 통일 교육 내용의 점진적 변경
(1) 통일 교육은 규범적이론적 지도에서 벗어나, 남북한 사회를 동일 기준에 따라 객관적으로 볼 수 있도
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학교 교육은 6%에 불과하다고 통계자료가 나와 있는데 이는 앞으로 학교가 통일 교육을 위해 어떻게 해야 하는가를 보여주는 좋은 자료라 볼 수 있다.
2. 교육내용 측면
통일 교육 내용은 학생들이 쉽게 접근하고 이해할 수 있는 일상생활에 관
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