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통한 심상표현 지도 연구, 한국교원대학교 교육대학원 논문, 2006.
김소라박연선, 초등학교 1,２학년 색채 교육 프로그램 개발, 한국색채디자인학 연구, 2007.
김은미, 레지오 에밀리아 접근법에 기초한 북한 프로젝트가 유아의 통일 의식에 미
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통일의 당위성을 인식하고 통일에 대한 의지를 고취하는 것도 필요하지만 통일에 대하여 객관적이고 합리적으로 인식하는 것이 중요하다. 객관적 접근은 북한을 사실에 기초하여 합리적으로 인식하는 것이다. 또한 통일의 당위성도 중요하
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통보문예사, 1993 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교소비자교육의 목표
Ⅲ. 학교소비자교육의 효과
Ⅳ. 학교소비자교육과 제7차교육과정
Ⅴ. 학교소비자교육과 재량활동
Ⅵ. 학교소비자교육의 지도상 유의점
Ⅶ. 학교소비자교육의 발전 방향
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통일을 통해 국가가 합치는 것보다 일반 민중의 합의에 의한 민족의 재통합을 이루어 가는 것이 더 많은 시간과 노력을 필요로 한다. 그래서 지금 우리는 그 과정 속에 서 있는 것이다.
참고문헌
김성윤, 통일정책의 기본 방향과 원칙, http://ww
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통적으로 제작보급하는 것이 바람직할 것이다.
8. 가장 중요한 것은 교사들의 조그만 소명의식과 의지라고 본다
통일교육을 담당할 초등학교 교사들의 입장에서는 너무 복잡하고 거창하게 접근하기보다는, 주어진 주당 1시간만이라도 국가가
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통일교육은 북한을 침략국으로 적국으로만 인식하게 하였다. 이러한 사실은 우리 학생들에게 북한과 통일을 인식하게 하는 데에는 한계를 갖는다. 남북한 관계를 적대적으로 보지 말아야 하는 노력을 학교 통일교육에서 하나하나 실천해 내
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학교 사회과(사회과교육)의 교수학습방법
1. 수준별 교육 활동을 위한 교육과정 운영이 되어야 한다
2. 학습자 중심의 교수법이 개발되고 적용되어야 한다
3. 정보화 시대의 사회과에 요구되는 능력을 길러주기 위해 정보에 접근하여 자료를
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통일의 문제를 민족 내적 차원에서 접근할 수 있는 여지를 넓히게 되었다. 그 동안 북한을 포용하는 화해ㆍ협력정책의 결실로서 김대중 대통령의 북한 방문과 남북정상간의 ‘6ㆍ15 공동선언’은 바로 이러한 민족적 의지의 표명이라고 할 수
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통제
9) 자료 변환
10) 자료 해석
11) 결론 도출
12) 일반화
3. 탐구 과정과 기능
1) 문제 인식 및 가설 설정
2) 탐구 계획
3) 실험
4) 결과 해석
5) 결과 도출
Ⅴ. 초등학교 과학과(과학교육)의 지도시 유의점
Ⅵ. 초등학교 과학과(과학교육)
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학교 3학년 영어과(영어교육)의 말하기영역교육
Ⅸ. 초등학교 3학년 영어과(영어교육)의 에듀넷활용교육
Ⅹ. 초등학교 3학년 영어과(영어교육)의 지도시 유의점
1. Classroom English의 적절한 사용
2. 활동의 체계적인 도입
3. 주체성 있는 영
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