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양육문화의 특징
2. 저소득층 양육문화의 특징
Ⅳ. 부모 자녀양육의 양육권
Ⅴ. 부모 자녀양육과 칭찬
Ⅵ. 부모 자녀양육과 진로결정
Ⅶ. 부모 자녀양육의 방향
1. 지시형-말해 주기
2. 교육형
3. 참여형
4. 위임형
참고문헌
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면에 사회교육에서는 교양, 취미, 직업적 기능, 사회생활 같은 것을 강조하기 때문에 사회교육에서의 생활지도 문제는 가정이나 학교교육에서처럼 심각하게 받아들여지지는 않는다. 학교교육에서는 생활지도를 훈육지도와 동일시하는 개념,
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학교 법학.
김평수(2010). 교사의 체벌에 관한 연구. 공주대학교 대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 체벌이란
2. 학생체벌의 원인
3. 학생체벌과 관련한 논란
1) 학생체벌을 긍정하는 논거
2) 학생체벌을 부정하는 논거
4.
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문제행동이 일어난 다음에 조치를 취하는 것이 아니라 문제행동이 일어날 것 같은 상황에 조치를 취함으로써 문제행동의 발생을 막는데 그 초점을 둔다. 학교에서 이루어지는 훈육과정에서 행동의 긍정적인 측면에 초점을 맞추고, 학습자를
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문제를 스스로 해결할 힘이 있다는 것을 믿고 청소년들이 올바른 판단을 할 수 있도록 도와주는 것이 어른들의 몫이다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 청소년범죄의 원인과 대책에 관한 연구 (천병덕, 한성대학교, 1997)
2. 좋
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훈육의 하위개념으로, 체벌은 벌의 하위 개념으로 구분될 수 있으나 일반적으로는 이들 용어가 혼용되어 쓰이는 경우가 많다.
이상에서 살펴 본 바를 통해 체벌의 개념을 요약하면, 체벌은 교사가 학생의 문제 사태를 지도하기 위하여 학교
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학교사회복지의 사정 및 개입,종결기술>
1.학교사회복지에서의 사정기술
1)학업수행능력
2)행동평가
3) 교우관계
4) 교사와의 관계
5) 학교 내 ? 외에서의 생활
6) 훈육
2. 학교사회복지에서의 개입기술
(1) 개인 접근법
2) 집단을 활용
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문제행동 상담 길잡이. 교육과학사.
정명숙 외(2004). 아동기 행동장애. 시그마프레스.
김유미(1996). 부모와 교사가 지각한 아동의 문제행동. 숙명여자대학교 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동기 문제행동
2. 아동기 문제행동을
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학교상담과 생활지도, 서울 : 학지사, 2001
2. 노안영 역, 학교상담, 서울 : 학지사, 2000
3. 손영민김인태 공저, Perfect 교육학, 서울 : 박문각, 1998
4. 이재창, 생활지도, 서울 : 문음사, 2000
5. 조화섭, 조화섭교육학, 서울: 교육마을, 2003 Ⅰ. 생활상
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학교와 가정에서의 휴업일의 지도 방안, 일부 과목의 난이도 조정, 교사들의 여가 선용에 관한 지원 등 많은 문제점과 과제를 남기고 있다.
4)일본
10여년동안 신중하게 주 5일제 수업의 문제점과 대안을 모색하고 있는 일본의 생활지도를 살펴
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