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인간관 및 기본가정
2) 주요개념
3) 상담 및 변화의 목표
4) 상담과정
5) 구체적 상담기법
6) 나의 견해
2. 로저스의 인간중심 상담이론
1) 인간
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인간교육이론, 책사랑, 2000
사르트르 지음, 방곤 역, 실존주의는 휴머니즘이다, 운암사(雲岩社), 1983
이재규, 로저스 인간중심 상담에서의 존중의 의미, 서울대 대학원, 1995
임영방, 르네상스 미술에 있어서 휴머니즘 문제Ⅰ, 서양미술사 학회
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교육심리학의 이론과 실제. 학지사.
임규혁,임웅(2007). 학교학습 효과를 위한 교육심리학. 학지사.
신명희(2009). 교육심리학의 이해. 학지사.
이신동,최병연,고영남(2011). 최신교육심리학. 학지사.
연문희,이영희,이장호(2008). 인간중심상담.
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선택의 기회를 주는 것이다. 이런 측면에서 볼 때 한국 교육의 평준화 경향 그리고 정부의 지나친 개입은 우리가 지향해야할 방향과는 정반대로 가고 있다고 할 수 있다. 다양한 학교들 그리고 이를 위한 민간 주도의 교육, 더 나은 학업 성과
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인간중심 교육과정(개개인의 자아실현과 사회생활을 위한 경험의 통합을 강조)
첫째, 교육과정의 목적을 자아실현인의 육성에 두고 있다.
둘째, 타인과의 원만한 인간관계의 형성을 강조하며, 잠재적 교육과정을 중시.
셋째, 학교환경의 인간
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학문중심 교육과정
체계화된 지식을 전달
학습 할 수 있다
기본 학습 개념을 학습
내적 보상을 통한 강화
직관적, 분석적 사고활동의 활성화
중핵심적 교과과정
4) 인간중심 교육과정
잠재적 교육과정을 중시
학교환경 전체를 인간중심적으
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교육 효과를 도모해야 할 것이다. 그리고 연합 연수 이후에도 지역별 연합간의 지속적인 워크샵 개최와 온/오프라인의 교류로 학교의 정보와 운영 노하우를 공유하고, 향후 이들을 중심으로 한 청소년 인권 운동이 이루어진다면 청소년 인권
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학교는 이를 개설하도록 하고 있다. 이는 소수의 학생이라도 특정 선택 과목의 개설을 요청할 경우, 학교의 실정을 내세워 과목 선택권을 제한해서는 안 된다는 것을 의미한다.
선택중심 교육과정 지침에 의하면, 학교는 학교 지정 선택 과목
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중심
③학습 진행 시 목적 설정되는 예술적 행동중심
※교육과정 구성절차
1.일반적 구성단계:
교육목표의 설정→교육내용의 선정과 조직→교수-학습의 과정→평가
<환류>
2. 교육목표의 기능
1)방향제시의 기능
2)학습경험의 선정과 학
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학교의 전망
시각에 따라 대안교육은 일시적인 유행으로 볼 수도 있고 종래 학교교육의 근본적인 변화를 암시하는 징후로 볼 수도 있다. 대안교육의 공통적인 특징은 인간에 대한 신뢰를 바탕으로 철저한 학습자 중심의 교육과 인간교육을
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