[교육학] 교육평가

목차

[교육평가]


1. R.Tyler 교육과정에 대해 설명하시오.
2. 교육과정 개념을 정의하시오.
3. 교육과정 이론의 특성을 설명하시오.
4. 교육과정 모형의 전반적 발달전개를 요약해보시오.
5. 교육과정 철학 다섯 가지
6. 교육과정 철학 세 가지(Diroux)
7. 교육과정 사회학에서 M.Apple의 문화적헤게모니 이론을 교육과정 측면에서 설명하시오.
8. 교육과정 사회학에서 번스타인의 교육자율이론을 교육과정 측면에서 설명하시오.
9. 교육과정 이론적 분류 네 가지를 설명하시오.
10. 교육과정 실재적 분류 다섯 가지를 설명하시오.

본문내용

교사, 학생간의 협동적 교수학습을 강조
중앙 통제, 평가 측적이 어려움
3) 학문중심 교육과정
체계화된 지식을 전달
학습 할 수 있다
기본 학습 개념을 학습
내적 보상을 통한 강화
직관적, 분석적 사고활동의 활성화
중핵심적 교과과정
4) 인간중심 교육과정
잠재적 교육과정을 중시
학교환경 전체를 인간중심적으로 조성
전인 교육을 통해 인간이 타고난 지적, 신체적, 사회적, 정서적 성장을 조화롭게 발전
학습자의 개별적인 자기성장을 조장
학습자의 자아실현 형성에 도움을 줌
10. 교육과정 실재적 분류 다섯 가지를 설명하시오.
1) 공식적 교육과정
- 공적 문서 속에 담긴 국가 지역, 학교수준의 교육과정에 대한 지침 혹은 교육계획
- 학습자 평가의 근거자료, 교사의 책무성을 물을 때 이용
2) 실제적 교육과정
- 가르친, 학습된, 평가된 교육과정
3) 잠재적 교육과정
- 학교에서 의도하지 않았으나 학습자가 학교에서 생활하면서 은연중에 배우는 학습결과
4) 영 교육과정 ( 법적구속력이 없는, 학습할 기회가 없는 )
- 배울만한 가치가 있는데도 불구하고 공적인 문서에서 빠진 내용
- 교육적으로 가치있는 내용 중 학습할 기회를 갖지 못한 모든 내용
5) 특별활동

키워드

교육,   교육학,   교육평가,   교육과정,   사회학