[교육학] 브루너(Bruner)의 교수이론

본문내용

교육내용으로서의 지식은 학습자의 안쪽에 있는 것이 됨
탐구문제의 제기 현상을 설명하는 가설의 설정 가설의 체계적 검증
탐구 결과의 해석과 적용
- 발견학습의 과정 : 학습자가 문제를 분석하고 가설을 설정하여 그것을 체계적으로 검증 하는 작업에 초점을 두고 진행
- 발견학습에 결정적인 작용을 하는 사고 유형 : 직관적 사고
① 학습에 개입하는 학습자의 사고활동을 분석적 사고 분석적 사고란 학습내용을 이해하고 습득하는데 중핵적인 작용을 하는 연역적 추리와 귀납적 논증을 바탕으로 이루어지는 사고의 유형이다.
와 직관적 사고 직관적 사고는 문제 해결에 결정적인 작용을 하는‘통찰’적 사고를 말하는 것으로 분석적 사고를 바탕으로 이루어지는 사고의 유형이다.
로 나누는데 발 견학습에 결정적인 작용을 하는 사고 유형으로 직관적 사고를 든다.
② 발견학습은 분석적 사고를 바탕으로 직관적 사고를 적용하여 학습문제를 해결해 나가 는 학습 유형, 따라서 학습자는 탐구와 발견의 학습과정을 통해서 ‘문제해결능력’ 으로서의 학문적 탐구능력을 체득
2) 나선형 조직방식
① 기존의 교육내용 조직의 원리로서 제시된 종적 조직에서의 계속성과 계열성 계열성의 원리는 여러 가지의 학습 경험들이 심화와 확장의 형태로 연결된다는 의미이다.
의 원리 를 학습자의 발달 단계에 맞추어 형태화한 것
② 각 학문의 기본 아이디어를 교육과정 개발의 출발점으로 삼고 있어서, 보다 기본적인 개념을 찾아낸 뒤 기본 아이디어를 중심으로 그 내용을 조직해 가는 것, 즉 각 학문의 근본적인 학습 요소인 지식의 구조가 동일성을 유지하면서 학습자의 인지발달 단계에 맞 추어 상승적인 방향으로 심화, 확장되는 형태로 조직,
③ 계열성의 개념을 재해석하여 지식의 구조가 학습자의 경험과 이해의 폭에 따라 점점 더 넓게 확장되고, 인지 발달 단계에 따라 점점 더 높게 상승되는 형태로서 개념화
④ ‘어떤 교과든지 지적으로 올바른 형식으로 표현하면 어떤 발달 단계에 있는 어떤 아동 에게든지 효과적으로 가르칠 수 있다.’
⇒ 아동의 인지발달 단계에 맞추어 표현하는 것이 핵심
참고문헌
교육심리학 | 임규혁 임웅 | 학지사
교육심리학의 이해 | 신명희외 3명 공저 | 학지사
수학교육학 신론 | 황혜정외 5명 공저 | 문음사
교수-학습의 이론적 탐색 | 전성연 | 원미사
교육과정및 교육평가 | 박도순 홍후조 | 문음사
교수학습 이론과 과학교육 | 박승재 조희영 | 교육과학사

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