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교육관
1) 전통주의 교육철학
2) 진보주의 교육철학
3) 학문중심주의 교육철학
4) 인간중심주의 교육철학
2. 영유아교사의 기본적 자질
3. 교육관에 따른 교사의 자질
1) 전통주의에서 본 교사의 자질
2) 진보주의에서 본 교사의 자질
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학교 교육의 질을 좌우하는 중요한 잣대가 될 중요 문서라는 점에서 학교교과서를 이용한 교육에 대한 이해가 필요하다.
참고문헌
강우철 - 교과서 평가 기준, 한국교육개발원, 교과서 구조개선에 관한 연구- 국민학교 중심으로, 1979
김영호 -
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과정중심의 교육과정
경험중심의 교육과정
인간중심의 교육과정
사회재건중심의 교육과정
우연히 일어난 것
유아가 학교에서 갖게되는 모든 경험
교수계획
교수요목
프로그램
20030920
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정신은 지각, 기억, 추리, 상상, 감정, 의지 등의 뚜렷이 구분되는 6가지의 능력으로 이루어져 있다. ◈ 1. 교과중심 교육과정의 목적
◈ 2. 경험중심 교육과정의 목적
◈ 3. 학문중심 교육과정의 목적
◈ 4. 통합 교육과정의 목적
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정) : 정규수업에서 이루어지는 지식, 기술 등의 학습으로서 주로 머리 속에 그 침전물이 남아서 기억된다.
② 2차적 결과(잠재적 교육과정) : 구체적 사건이나 고립된 현상의 기억으로서는 단순하게 기술될 수 없는 학교와 관련된 아동의 변
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인간관, 경향신문사
하수정(2005), 현대 패션에 나타난 오리엔탈이미지 비교 분석 : 동 서양 패션디자이너를 중심으로, 홍익대학교
허평길(2006), 미노아문명과 미케네문명의 이해, 부산교육연구소 Ⅰ. 서양의 건축
Ⅱ. 서양의 디자이너
1.
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교육-초등학교를 중심으로, 1999
5. 김홍규, 시를 어떻게 가르칠 것인가, 한샘2호, 1984
6. 한주섭, 문학교육의 이론과 실제, 공익출판사, 1990
7. 박춘식, 아동문학의 실제, 학문사, 1996
8. 박인기, 문학교육과정의 구조와 이론, 서울대학교 출판부, 199
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교육행정기관의 통합모델 안에서 지역인적자원 관리를 담당하는 부서를 설치하여 지원을 해야 할 것이다.
3. 단위학교중심의 교육자치행정
더 나아가 지방교육행정의 수직적 분권화가 현장중심(학교)으로 확대되어야 할 것이다. 교육활동의
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교육에 기여 : 초·중·고의 특성 및 계열성 확립
·지식, 기능, 태도의 행동영역별 목표로 구분, 제시
·내용 : 사회과학의 각 영역의 기본적 내용, 문제와 가치취급
6. 제5차 교육과정(1987~1992)
(1)개정의 방향
·제4차 교육과정의 보완
·학문적·국
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학교는 교과를 심화 보충하거나 학교 나름의 창의적 활동 을 할 수 있는 시간을 확보하게 되었다.
라. 고교 2-3학년의 선택중심 교육과정
- 11/12(고2-3)학년 과정에서 선택중심 교육과정의 도입
- 이는 공급자 중심의 획일성, 경직성, 폐쇄성에서
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