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학교학습과 교육평가, 서울 교육과학사
황원철·김성열·고창규(2004) / 공교육 이념·제도·개혁, 도서출판 원미사
허명호(2004) / 공교육 위기와 학교교육 활성화 방안 연구-공교육과 사교육 현황 및 문제점을 중심으로, 한양대학교 교육대학원
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인간의 개인적 차원에서 볼 때 요람에서 무덤까지에 걸친 한 개인의 전생애에 걸쳐서 교육을 수직적으로 총합하고 조직화한 것이라고 볼 수 있다.
3. 공간적으로 볼 때 전체사회가 교육의 공간이 되기 위해서는 가정과 학교와 사회가 전체 구
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교육아카데미 | 2006.03.20 서론
본론
충분히 기능하는 사람이란 어떤 사람인가?
가. 경험에 대하여 완전히 개방적 태도를 유지하며, 감정에 민감하되 충분히 합리적인 사고를 가진 사람이다.
나. 긍정적 존중과 실존적 삶을 사는 사람이
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중심 상담』, 학지사
조현춘조현재 공역(1996), 『심리상담과 치료의 이론과 실제,』시그마프레스
이형득 편저(1993), 『상담이론』, 교육과학사
권순종 외 (2008), 『인간행동과 사회 환경』, 양서원 1. 서론
2. 본론
1) 인간중심치료이론의
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학교 교육대학원.
김태환(2015). 다문화사회와 한국이민정책의 이해. 집사채.
다문화교육의 이론과 실제(2015) / 박철용 / 경기도다문화교육센터
강현주 (2018). 초등학교 통합 교과서의 다문화요소분석: 1, 2학년 통합 교과서
를 중심으로. 다문화
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중심으로> 홍익대학교 광고홍보대학원 2013 국내석사 인간과교육
1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교·설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
(1) 서론
(2) 본론
1) 주입
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교육과정 편성운영을 강화하고, 실업계고등학교에서는 직업기초 소양교육과 전문기초교육을 통한 직업준비, 선택교육 및 계속교육을 위한 동일계 대학진학 등 직업진로교육을 체계화해야 할 것이며, 특히 최근 들어 직업교육 중심축이 전문
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교육과학사, 2008.
서창원, 현대심리학 인간심리의 이해, 시그마프레스, 2002.
김대현, 로저스의 상담 이론에 드러난 현상학적 방법과 존재의 방식, 교육사상연구, 2009.
김미경, 로저스의 인간중심 상담에서 ‘진실성’의 의미, 연세대학교 대학
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학교.
대학생활연구소. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정신분석적 상담이론, 인간중심 상담이론, 행동수정이론의 개요
1) 정신분석적 상담이론
2) 인간중심 상담이론
3) 행동수정이론
2. 각 이론의 인간관
1) 정신분석적 상담이론
2) 인간중
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인간중심 상담(내담자 중심 상담, 비지시적 상담)
(2) 실현 경향성
(3) 여기와 지금
2.심리적 문제의 발생과정
(1)긍정적 존중에의 욕구와 자기
(2)가치의 조건
(3)자기와 경험의 불일치
(4)심리적 증상의 의미
(5)심리적 문제 발생
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