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개념
2) 지도력 부족 교사의 유형
2. 부적격교사 개념과 유형
1) 부적격교사 개념
2) 부적격 교사 유형
3) 지도력 부족 교사, 부적격 교사 문제가 해결되지 않는 이유
Ⅵ. 외국의 교사평가(교원평가) 사례
1. 평가목적
2. 평가내용
3. 평가방
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개발에 따르는 폐해의 방지를 위한 균형적인 1. 도시성장관리의 개념
2. 도시성장관리의 목적
3. 도시성장관리의 주요쟁점
4. 성장관리기법의 종류
5. 우리나라의 성장관리기법
6. 해외사례
7. 성장관리의 앞으로의 방향 제시
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학교 교육의 내실을 꾀하기 위한 합리적인 교원 평가제도
1. 평가 주체의 문제
1) 다면평가의 장단점
2) 다면평가의 신중한 활용
3) 학부모학생의 참여 문제
4) 교사의 자기 평가
5) 동료 교사 평가
2. 평가 내용의 문제
3. 평가 방법의 문제
4.
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참여자들이 학습을 주된 목적으로 평등한 관계의 모임을 형성하고, 정기적인 대화와 다양한 실천 활동을 통하여 개인과 공동체가 함께 성장하고 발전하기를 추구하는 지역학습공동체의 한 형태이다.
학습스터디는 구성원들 상호간 학습지원
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학교출판부, 2001
3. 구자헌, 한국사회복지사, 홍익재, 1991
4. 권오구, 사회복지발달사, 홍익재, 2000
5. 함세남 외 공저, 선진국 사회복지발달역사, 백산출판사, 1996
6. 최명순, 한국사회복지이념의 사적연구, 백산출판사, 1994
7. 남세진조흥식 공저,
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목적
II. 아동가장의 개념과 보호의 필요성
1. 아동가장의 개념
2. 아동가장가구 보호의 필요성
III. 아동가장의 실태
1. 아동가장의 수
2. 아동가장의 발생원인
3. 아동가장의 실태 및 욕구
IV. 아동가장에 대한 복지대책
1. 정부지원
2.
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개념
3. 모자복지 정책의 특성
4. 모자복지의 목적
Ⅱ. 본론
1. 모자복지 내용
(1) 소득보장 정책
(2) 의료보장 정책
(3) 사회복지서비스 정책
2. 역사적 전개 및 환경요인
(1) 모자복지정책의 발달과정
(2) 모자복지정책의 분석
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참여 유도
4) 치원 평가의 이해를 돕는 사전교육과 홍보가 필요
5) 평가위원의 연수 프로그램 개발
6) 평가를 위한 재정적 지원 확대
7) 평가의 절차 및 서류가 간소화
8) 영역에 따른 지표의 범위 축소
9) 유치원의 교육과정 및 운영을 위한
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일반아동에게 특수아동 이해시키기
2. 학부모에 대한 사전지도
①일반학부모에 대한 특수아동의 이해
②특수아동의 학부모
③일반아동 학부모와 특수아동 학부모 모임
④ 프로그램 진행단계
⑤ 회기별 프로그램 내용
참고문헌
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개념의 비교(학습, 훈련, 교수, 교화)
교육의 가능성과 한계성(가능설/부정설, 결정적 시기론)
교육목적론(내재적 목적-본질적 기능/ 외재적 목적-수단적 기능, 교육목적의 기능, 우리나라의 교육목적)
2. 교육형태론
평생교육의 이론적내
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