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학교 교육대학원 석사학위 논문 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 장학의 개념
Ⅲ. 장학의 유형
1. 문교장학
1) 개 념
2) 내 용
2. 학무장학
1) 개 념
2) 내 용
3. 교내장학
1) 개 념
2) 내 용
3) 교내장학의 개념적 특성
4) 교내 장학의 필요성
5) 교내장학
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교육당국은 시대와 사회·경제적 환경의 변화에도 불구하고 지식전수 위주의 구태의연한 교육이 지속되었다는 점을 지적하면서 학교개혁의 필요성을 강조하였고, 교육정책개발에 참여한 학자들은 지식기반사회에 필요한 인재양성을 위한
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학부모에 의한 교사 평가는 국가에서 일률적으로 강제하기보다는 교사 개인, 학교 단위, 교직 단체 등의 차원에서 자율적으로 시행되어 조금씩 확산되는 것이 바람직하다.
근무성적평정과는 별도로, 수업 및 생활지도 활동 등의 교육활동에
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교육 프로그램을 구안하여 질 높은 수업을 전개한다면 학생들의 참여도와 학부모의 호응도가 높아질 것이다. 전문적인 외부 강사나 지역사회 자원인사를 적극 활용함으로써 특기·적성교육활동의 질을 높이고, 학교와 지역사회의 유대를 두
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학교사회복지의 기술과 방법을 보다 더 발전시키게 될 것이다.
7) 학교사회복지의 가치와 필요성에 대한 인식 제고
학교 현장에서 학교사회복지가 교육목적 달성에 필수적이라는 인식변화는 학교사회복지를 제도화시키는 데 가장 근본적이
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학교교육의 개혁은 학교가 실제로 이런 목표들을 추구할 수 있도록 하는 시스템을 갖추는 방향으로 이루어져야 한다.
학교가 실제로 이러한 목표를 추구하려면 학교교육 및 학교행정에 있어서 구성원들의 최대한의 참여가 보장되어야 한다.
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학부모가 가져야 할 자녀관, 교육관 확립에 도움을 줄 수 있는 기회와 교육 개혁을 위한 학부모 참여가 부족하다.
2) 해결 방안
교육 주체의 하나인 학부모의 교육 활동에 대한 이해와 협조를 높이며, 학부모들에게 학교 경영이나 교육 활동에
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육이념 및 프로그램 운영
2. 연령별 손끝놀이프로그램 실시사례
1) 만 3∼4세(준비단계)
2) 만 4∼5세(실천 및 심화단계)
Ⅴ. 손끝놀이프로그램의 평가
1. 손끝놀이프로그램으로 인한 유아의 변화
2. 교사의 변화
3. 학부모의 변화
Ⅵ. 결
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교육의 필요성에 따른 적절한 대책을 강구할 수 있을 것이다.
셋째, 우리나라에서도 유치원과 초등학교 교육의 연계를 고려하여 여러 가지 연구 활동의 추진하고 있다. 특히 ‘우리들은 1학년’은 초등학교 1학년 아동에게 3월 한 달 동안 적
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교육청이나 체육교과 연구회, 교육 대학에서 다양한 영역에 대한 연수가 개설되어야 한다고 토로하였다.
Ⅸ. 결론
체육 활동은 아동을 신체적, 정서적으로 바람직하게 계발시킬 뿐만 아니라, 사회적으로도 능동적인 인간이 되게 하며, 규칙을
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