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학교단위책임경영제(자율책임경영제)의 영역
Ⅴ. 학교단위책임경영제(자율책임경영제)와 교사
Ⅵ. 학교단위책임경영제(자율책임경영제)의 문제점과 개선방안
1. 참여성으로 본 학교교육계획의 예산편성 문제점과 개선방안
2. 자율성으
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활동, 단위학교 혁신활동 미흡
- 교원 · 학부모 등 내 ․ 외부 고객의 만족도 저조 Ⅰ. 학교혁신이란?
1) 필요성 2) 의의 3) 영역 4) 방법
Ⅱ. 우리나라의 학교혁신 계획
1) 서울교육청 2004년, 2005년, 2006년도의 추진성과 & 2007년도의 추
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학부모란 주 메뉴를, 왼쪽에는 학부모들이 학교 교육에 참여할 수 있도록 하는 메뉴를, 중앙에는 학부모들에게 알리는 주요한 내용을, 오른쪽에는 학생란 메뉴와 동일한 내용을 배치하였다. 영역별 세부 구성 내용은 다음과 같다.
○ 상단메
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학부모
1) 신뢰를 회복시켜야 한다
2) 자녀 교육에 관심을 갖게 만들어야 한다
3) 학부모도 교육의 대상으로 삼아야 한다
Ⅶ. 학급경영(학급운영)의 주요활동
1. 학급경영계획 영역
2. 집단조직 및 중점 지도 영역
3. 특별활동 영역
4. 생활
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교육활동을 펼칠 수 있다. 또한 우리 교육이 안고 있는 많은 문제점 역시 학교 교육의 공동체인 학교운영위원회를 통해 직접 해결될 수 있을 것이다. 학교공동체로서 학교운영위원회 위원들은 적극적으로 학교 교육활동에 참여하여 상호 존
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학교교사와 행위당사자연구
교사는 반성적 실천가로서 교수활동에 임해야 하며 그렇게 함으로써 자신의 전문성을 제고해야 한다는 주장이 자주 제기되고 있다. 현장교육 개선을 위한 대표적인 실천방법으로 널리 알려진 것은 Schon(1983)과 Kemm
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교육의 3대 축이다.
민족교육의 본질은 민족자주교육이지만, 분단 50년간 우리 사회에는 사대의식이 광범위한 분단의식으로 유포되어 있어, 통일교육은 그 자체로서 다양한 교육내용과 방법, 영역을 구축할 수 있는 민족교육의 주요 영역이
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활동이 활성화될 것이다.
교장선출보직제의 실시로 승진을 위한 점수 따기 경쟁이 사라질 것이며, 본연의 교육활동에 충실하고 학교 발전을 위한 의욕과 능력이 있는 교사가 교장이 될 것이다.
교육 주체의 책임 있는 참여에 의한 교육자치가
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학부모가 일회성 행사로 진행하는 공개수업을 참관하고 평가하는 방안은 평가의 신뢰성을 약화시킬 가능성이 있다. 학생과 학부모는 교육의 수요자로서 교원의 교육활동에 대한 만족도 조사에 참여하고, 그 결과를 평가에 필요한 참고자료
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나타났다.
4. 시사점
이상의 결과를 종합해 보면 학생, 학부모, 교사 모두 학교에서의 진로 교육의 필요성을 인식하고 있으나, 지금까지의 진로 교육은 기대에 미치지 못하는 것으로 나타났다. 농촌이라는 지역적 특성은 학생, 학부모들로 하
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