|
교육부, 고등학교교육과정해설-총론, 교육부, 2000
교육인적자원부, 수준별 교육과정 편성·운영 실제, 2001
교육인적자원부, 재량활동 교육과정 편성·운영의 실제, 2001
성심여자고등학교 연구학교 운영보고서, 수준별교육과정 교과의 목표 지
|
|
|
학교의 시설이나 활동에 주민들의 참여가 이루어 질 수 있을 것이다. 학교에서 이루어지고 있는 평생교육 가운데 성인을 대상으로 하는 교육은 학부모가 그 대상이 되며 구체적인 프로그램은 「부모교육」「예절지도자교육」 「글짓기·독
|
|
|
학부모의 사교육비 부담을 줄이고 학교교육에 대한 신뢰를 제고한다.
2. 방침
(1) 교육과정 시간외 활동으로서 주 3회(화, 목, 금) 각 1시간씩 운영한다.
(2) 3학년 이상을 대상으로 희망하는 학생이 원하는 과목에 참여하도록 한다.
(3) 특수영역
|
|
|
학부모나 다른 성인이 동참하는 형태를 권장하고, 학부모 연수나 가정 통신문을 통하여 학생의 봉사 활동을 돕는 방법과 필요성을 자세히 안내하는 것이 좋다.
Ⅸ. 특별활동(특별활동교육과정)의 행사활동
1. 지도 원리
㈎ 학교에서 재량권을
|
|
|
학부모의 과도한 교육열과, 고학력 선호 사회, 3D업종의 기피 현상 등이 맞물려 학교 교육이 본질에서 벗어나 교육과정의 정상적 운영이 이루어지지 못하고 있다.
즉 오늘날의 학교 교육이 학생들을 ‘행복한 개인’으로 그리고 ‘생산적인
|
|
|
필요성을 느끼지 못한다.
14. 교사양성 기관에서 유치원과 초등학교 교육의 연계를 위해서 양 교육과정 운영에 대한 교육이 실시된다면 어떻게 하시겠습니까?
( ) ①적극 참여하겠다.
( ) ②가능하면 참여하겠다.
( ) ③잘 모르겠다.
( ) ④별로
|
|
|
기 용이하며 유아 및 초등학교 저학년의 교육과정 운영형태가 활동중심의 통합교육과정으로 매우 유사하다
교육방법도 유아 및 초등학교 저학년의 교육활동이 놀이를 중심으로 하며 흥미영역을 설치하여 운영되고 유아와 초등 저학년의 교
|
|
|
참여하는 교사의 유기적 지도체제가 마련되었는가?
- 학교의 시설과 장비를 최대한 이용한 계획인가?
- 학급 담임이나 학부모 등과 협조하여 이루어지는가?
3. 장학관점에서 본 평가
1) 장학관점에서 본 진로교육의 평가 영역
(1) 예산, 시설, 설
|
|
|
육 집중도에 따라 다양한 형태의 운영 방법이 있을 수 있다. 학교에서 영재 심화 학습을 운영하는 방법은 특별학교, 상설 영재학급, 방과후(주말, 방학) 영재학급, 시간제 영재학급, 일반학급내의 영재팀, 일반학급내의 개별교육, 특별활동 영
|
|
|
교육프로그램의 운영은 하나의 대안이 될 수 있다. 본 연구의 연구결과에서도 보듯이 학부모들은 사교육 문제를 해결하기 위한 방법으로 학교 교육여건 개선 및 질을 향상시키고, 사교육의 수업내용을 특별활동이나 방과후 활동으로 확대하
|
|
메뉴펼치기
