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학습동기를 유발시키는데 도움이 될 수 있는 방법이라고 볼 수 있겠다.
결론
지금까지 학습, 동기, 학습동기의 개념부터 시작해서 학습동기의 분류, 학습동기 이론의 종류, 학습동기를 유발시키는 방법 , 실질적으로 사회과목에 있어서의 학
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매체를 활용하는 능력, 학습자료의 타당성과 효용성 및 흥미를 유발하는 화제와 교재내용의 재구성 문제 등을 교사가 주도적으로 이끌어갈 수 있어야 할 것이다. 아울러 학습자의 정서를 고려하고 심리적인 안정과 충분한 학습동기를 유발하
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따라 자신에게 맞는 것을 선택하도록 교수를 조직하는 방법이다.
마지막으로, 학습자의 성공을 그의 노력이나 능력으로 돌리도록 유도하는 문장을 제공한다.
4)만족감
만족감은 학습의 초기에 학습자의 동기를 유발시키는 요소라기보다는 일
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학교 대학원 박사학위 논문, 1992
정문성·김동일, 열린교육을 위한 협동학습의 이론과 실제, 서울 : 형설출판사, 1998
정문성, 사회과에서의 협동학습 전략, 1995 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 모둠성취분담(STAD)협동학습모형의 의의
Ⅲ. 모둠성취분담(STAD)
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학습
보충, 심화학습을 한다.
현실적용
알아낸 지식을 실생활에 적용해 본다.
내용정리
학습내용을 총정리한다.
차시예고
다음 학습감을 예고한다.
2. 과제선택 협동학습 [유형 2]
1) 학습동기 유발
아동들의 학습동기를 학습자료나 교사의 발
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학습의 경향성, 준비성
선수학습의 성취상태파악
학습성취의 가능성, 자신, 흥미감, 동기유말촉진
학습의 장애나 결손요인 파악 적절 제거 보충
3) 수업절차
구적 수업목표 달성위해 구체적 교수활동 전개
학생에게 적극적 학습동기 유발
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학습자 중심의 학습이론의 등장
+- 정보통신의 기술적 측면 : “컴퓨터 매개통신”
(Computer Mediated Communication : CMC)시스템
결국 이 두가지 측면(이론적 측면과 기술적 측면)의 통합의 결과로서 CMC를 활용한 수업이라는 새로운 교육방식이 출현했
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학습동기 유발을 위한 ARCS이론
(1) 개 요
1) ARCS 이론은 미시적 교수설계 이론으로서, 동기에 관한 기존의 각종 이론 및 연구들을 종합 체계화시킨 이론으로 교수-학습 상황에서 학습동기를 유발시키고 유지시키기 위한 동기 설계의 전략들을
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매체가 통합이 되어 한 화면에 제시된다.
3) 상호작용이 가능하다.
4) 비선형적인 정보의 사용이 가능하다.
5) 높은 품질의 음향과 영상을 얻을 수 있다.
6) 색인과 검색이 용이하다.
7) 정보의 확장이 가능하다.
라. 멀티미디어 컴퓨터 학습자료
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학습을 조직화한다.
2. 주제 중심 통합 교육 활동 운영 면에서
(1) 어린이들이 계획, 조사, 탐구, 토론, 발표하는 등 적극적인 활동을 통해 자기 주도적 학습력과 창의력 신장을 위한 활동 기회를 제공한다.
(2) 풍부한 인적, 시설적, 자료적 자원
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