|
학생의 태도
가) 학습자료와 학습활동의 선택에서 좀더 많은 학생의 참여가 요구된다.
나) 좀더 개방적인 연습의 이용 즉 기계적 자극반응 연습을 더욱 실제 의사소통과 거의 닮은 연습으로 대치하는 것이다.
다) 교사의 지시를 최소한으로 줄
|
|
|
학생들에게 적합한 동기유발 방안
1) 교과서의 재구성
교과서를 교사와 학생의 특성에 맞게 재구성해서 사용한다. 교사의 색깔이 묻어나오고 아이들의 수준이 반영된 자료로 학습하는 것이 그냥 교과서만 들고 하는 수업보다 훨씬 효과적이
|
|
|
2)발달심리학-성숙과 준비성
3)연합심리학(환경론, 결정론)-경험과 준비성
● 동기
1)개념
2)동기의 성질
3)동기의 기능
4)성취동기
5)동기유발의 원리와 방법
● 연습
1)개념
2)연습곡선의 유형
3)연습의 방법
4)연습의 원리
|
|
|
학생실정에 알맞게 설정제시하였는가?
지도계획
학습내용에 알맞은 학습유형을 적용하는가?
학습자료를 다양하게 준비하고 있는가?
수업계획에 학생들이 참여 하였는가?
학습량은 단위시간에 알맞도록 조절 되었는가?
교수활동
동기유발
학
|
|
|
학습이론)의 내용을 설명하고 인간의 동기이론으로 활용할 수 있는지를 평가해 보시오.
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 동기부여이론
1) 개념
2) 동기유발 요인
3) 동기유발 과정
4) 접근법
2. 동기부여이론의 유형
1) 내용이
|
|
|
학습내용
교수학습 활동
수업
형태
시간
(분)
자료 및 유의점
교 사
학 생
도입
동기유발
학습 분위기 조성
교실 정리 정돈
수업 준비를 한다
7
정숙한 분위기를 조성한다
선수학습
내용
수질 오염의 의미를 상기시킨다
앞 단원에서 배웠던 내
|
|
|
학생이 독해 기능에 미치는 효과. 대구교육대학교 교육대학원 석사학위논문.
박순자(2002). 교과통합형 프로젝트 활동이 자기주도적 학습능력에 미치는 효과. 대구교육대학교 교육 대학원 석사학위논문.
하옥선(2002). 수준별 독서 활동이 자기
|
|
|
자료
학 습 자 료
형성평가지,
개별학습지, PPT
ICT장비
컴퓨터, 빔 프로젝트
학습단계
학습과정
교수 - 학 습 활 동
시간
자료 및 유의점
교사 활동
학생 활동
도
입
단
계
인사
전시학습
학습목표
동기유발
ㆍ인사 및 출석 확인
(여러분 안녕하세
|
|
|
동기유발
학습목표
가정에서 밥짓기, 국을 끓여본 경험이 있는가? 질문한다.
학습 목표를 확인하게 한다.
질문에 답변한다.
학습 목표를 확인한다.
다 같이 소리내어 읽는다.
전체학습
(PPT자료)
밥 짓기
쌀의 구조에 대해서 설명한다.
설
|
|
|
학습 목표
♠환경 문제를 자주적으로 해결하려는 태도를 가지고 실천할 수 있다.
학습자료
가상적인 마을의 지도, 환경 문제 설명서
단 계
학습흐름
교수 - 학습 활동
시간
자료 및 유의점
도 입
문제 파악
전개
활동
동기유발
가치 문제
확인
|
|
메뉴펼치기
