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정책 조정기제 수립
7. 법령 정비
8. 자격 관련 정보시스템 정비
1) 자격 정보 시스템 정비
2) 자격 취득자 관리 정보시스템 추진
ⅩⅢ. 인적자원개발 및 관리를 위한 방안
1. 노사 관계간의 불안 유발 최소화
2. 단계적인
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학습자의 시선을 끌 수 있다. 이러한 시각적 요소는 정보를 전달하는 것과 동시에 호기심을 자극하여 학습자가 주제에 관심을 갖도록 유도한다. 또한, 수업의 시작 부분에 간단한 퀴즈나 흥미로운 질문을 제시 1. 단계
2. 교수자 활동
3.
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학습
※ 기본은 개별학습이지만 친구들과 자유롭게 모듬을 만들어 쌓기나무를 활용할 수 있다.
학습
과정
학습
내용
교수학습 활동
시간
학습
형태
유의점 및 학습자료
교 사
학 생
전개
실행
단계
T:활동1)부터 활동4)에 나온 다양한 방법으로
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주의를 집중하고, 자신의 삶과 연관성을 가질 수 있는 수업제재의 선정을 우선적으로 고려하는 것은 교사의 독자적 영역으로써, 하나의 역할로 규정되는 것이 일반적이라고 할 수 있다. 1. 동기 유발의 의미
2. 켈러(Keller)의 ARCS이론
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서론
◎ 동기유발에 관한 Herzberg 의 동기 -위생 이론 소개
Ⅱ. 본론
◎ P&G 의 동기요인
○ 성취
○ 승진기회
○ 책임
◎ P&G 의 위생요인
○ 근무환경
○ 복리후생제도
Ⅲ. 결론
◎ 개인별 결론
◎ 팀 결론
● 참고자료 및 사이트
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이론 개요
3) 관찰학습의 4 단계
4) 자기효능감
8. 귀인이론
1) 귀인 성향
2) 학습된 무기력감(learned helplessness)
3) 귀인 변화 훈련
4) 귀인의 중요성
9. 학습동기이론
1) 이론의 개요
2) 학습동기유발 교수이론의 네 가지 구성요소
3) 교수전략
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정의 예
3) 인간 의식의 존재
4) 행동수정의 적용의 한계
제 10장 사회인지이론
1. 기본입장
1) Albert Bandura(1925 - ) 2)사회인지이론
2. 관찰학습
1) 주의집중과정(Attention) 2) 파지과정(Retention)3) 운동재생 과정(Behavior Production)
4) 동기유발
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정답을 위한 보상강조
4) 외적보상의 사려깊은 사용
5) 선택적 보상체제 활용
S.3. 공정성 강조의 전략
1) 수업목표와 내용의 일관성 유지
2) 연습과 시험내용의 일치
* 이론의 장점
1. 동기와 관련된 연구들을 종합하도록 도와주는 구체적 변인
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학습자는 과제를 성취하는데 있어 동기를 부여받게 된다.
켈러의 ARCS 동기이론은 과거 투입과 산출에 의한 틀에 박힌 교수이론에서 학습자의 학습동기를 유발함으로써 교수학습의 효율성을 높일 수 있다는 교수학습이론에 있어 새로운 패러
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학습의 질을 높이는 데 매우 중요한 점이다. 1. 학습동기의 이해
(1). [학습동기의 개념]
(2). [동기 이론의 분류]
(3). [동기 내용 이론의 탐색]
2. 동기 부여를 위한 전략
(1). [내적 및 외적 동기의 차이]
(2). [지속적 동기와 임시적
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