|
학습하고 언어를 발달시키는데 핵심적인 교사의 교수행동이라 볼 수 있다. 이는 유아교육기관에서 대부분의 교사들은 질문을 통해 유아의 주의를 환기시키고 호기심과 동기를 유발시킴으로써 활동에의 참여를 유도하고, 교수-학습활동을 계
|
|
|
교육할 수 있기 때문에 동기 유발이 잘 된다. 이 외에도 간식시간을 이용하여 올바른 식습관이나 태도, 영양 등을 교육할 수 있다. 다양한 음식을 접하는 경험을 줄 수 있고 아동의 편식을 줄이는 중요한 상황이다.
4. 현장 학습을 통한 교육을
|
|
|
학습의 개념
2. 고전적 조건형성
1)pavlove의 실험
2)기본개념
3)교육에 대한 시사점
3. 조작적 조건형성
1)Thorndike와 Skinner의 연구
2)기본개념
⑴강화의 유형
⑵벌
⑶강화계획
⑷강화의 상대성
⑸조형
3)프로그램 학습
⑴프
|
|
|
학교 교육과정 해설(Ⅲ) -국어,도덕,사회-, 교육부 1. 초등 교육과정 과목별 비교 – 국어
2. 초등 교육과정 과목별 비교 – 도덕
3. 초등 교육과정 과목별 비교 – 사회
4. 초등 교육과정 과목별 비교 – 수학
5. 초등 교육
|
|
|
학습 모형
1) e-러닝의 유형
① 활용 기술의 종류 : 동영상 강의기반, 웹기반
② 면대면 교육 및 학습활동 여부 측면 : 일반, 블렌디드
③ 교수학습 방법유형 : 개인교수, 반복연습, 시뮬레이션, 교육용 게임, 문제해결형, 목표 기반시나리오, 사
|
|
|
학교 신화’를 만들어냈다. 학교교육을 통해 대부분의 자녀들은 부모보다 높은 학력과 사회적 지위를 얻었다. 당연히 학부모는 학교에 대한 신뢰와 교사에 대한 존경심을, 자녀들은 학습에 대한 의욕과 동기 유발을 통해 ‘학교교육 제일주
|
|
|
학생들의 도덕적 사고력을 길러주면 학생들에게 많은 도움이 되겠다.
Ⅳ. 참고 문헌 및 자료
도덕과 교육원론, 이범웅 외 , 인간사랑
6학년 교사용 지도서
네이버 블로그 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
ⅰ. 콜버그의 도덕성 발달이론의
특징과 원리
|
|
|
학습 개선에 도움이 되는 정보를 제공해 주는가?
· 평가의 시기와 방식이 적당한가?
15. 동기 유발 가능성
기준 : 동기를 유발할 수 있는 방안이 잘 설계되어 있는가?
점검요소
· 동기 유발을 위한 구체적인 전략이 강구되어 있는가?
· 학습 과
|
|
|
학습 모형>
교사에 의한 교수활동
⇒
소그룹 학습활동
⇒
개인별 퀴즈
⇒
개인별 향상점수 계산 및 소그룹 점수 부여
⇒
평가 공개 및 소그룹 보상
Ⅸ. 교과재량활동의 현안
(1) 학교의 교육 여건상 학생학부모의 다양한 요구를 모두 수용할
|
|
|
동기 이론으로도 설명할 수 있다. 내재적 동기 이론이란 우리가 좋아하는 일을 하거나 과업을 수행하면 즐거움이라는 보상을 받는다는 것을 강조하는 것이다. 유아는 적응능력 향상 교육과정을 통해 자율적으로 한 단계 위인 학령기의 가상
|
|
메뉴펼치기
