|
학습모형)의 의미
Ⅲ. 가치탐구수업(가치탐구학습모형)의 의의
Ⅳ. 가치탐구수업(가치탐구학습모형)의 사례
Ⅴ. 가치탐구수업(가치탐구학습모형)의 모형
Ⅵ. 가치탐구수업(가치탐구학습모형)의 단계별 지도전략
1. 문제 상황
2. 선
|
|
|
교육목표는 수학, 독서 그리고 다른 과목들로 학습하게 되어 있다. 학생들에게 관례적인 학년 규정은 없으며, 다양한 교육기법으로 학습의 흥미를 유발시키고 있다. 예컨대, 어떤 수학시간에는 지역의 중고차 가게로 견학을 가기도 하며, 은
|
|
|
교육의 방법으로 대체되어야 할 것이다.
앞에서 기술한 몇 가지 지도방법들은 유아들이 능동적이며 구성적인 학습 활동을 하게하며, 실제적이고 의미 있는 학습 활동을 하게 하여, 동기를 유발하고 사고를 깊게 할 수 있게 하는 전략들이다.
|
|
|
인해 동기 유발이 되면 교육적 효과도 커지리라 생각되어진다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 총체적 언어교육의 개념
2. 총체적 언어교육의 관점
3. 총체적 언어교육의 필요성
4. 총체적 언어교육의 원리
5. 총체적 언어교육의 전략
Ⅲ. 결론
|
|
|
학습(역사신문만들기수업)의 필요성
Ⅲ. 역사신문제작학습(역사신문만들기수업)의 배경과 과정
Ⅳ. 역사신문제작학습(역사신문만들기수업)의 사례
1. 1/3 차시
2. 2/3 차시
3. 3/3 차시
Ⅴ. 역사신문제작학습(역사신문만들기수업)의 전략
|
|
|
학교 논문
최수경(2002) 유치원에서의 프로젝트 접근법 실시 현황 및 교사의 인식 이화여자대학교 교육대학원 논문
강보라(2002) 개인 음악교수전략으로서의 프로젝트 접근법의 적용 세종대학교 교육대학원 논문
김혜선(1996) 유아교육과정 운
|
|
|
전략에서 자신감과 정서적 안정을 가지면서 학습자의 수업 태도 함양에 영향을 미치게 된다.
(6) 이중언어 지도 전략
① 수화식 표현과 국어식 표현
② 어휘 지도와 문장 지도 원칙
③ 읽기와 쓰기 지도
Ⅱ. 맺는 말
통합교육의 철학을 다시 한
|
|
|
학생들의 의도대로 맹목적으로 따라가는 우를 범할 수 있으므로 교사의 적절한 조언과 조절이 필요하다.
참고문헌
- 김호권, 완전학습의 원리, 서울 : 능력개발사, 1970
- 박성택, 수학과 소집단 협력학습의 방향 탐색, 부산교육대학교, 1998
- 박
|
|
|
교육출판
강태완(2002), 토론의 방법, 커뮤니케이션북스
변홍규(1997), 능률적 토의 수업의 기법, 서울 교육과학사
전영우(1996), 토의 토론과 회의, 집문당
전명남(2006), 토의식 교수법 토론식 학습법, 계명대학교 출판부
한국교육개발원(1999), 토론
|
|
|
학교에서 5학년 13개 학급 아동 304명을 표집하여 협동의 효과를 연구하였다. 10개 학급의 254명의 학생들을 실험집단으로 하여 9학급은 과제분담학습Ⅰ 모형으로 사회과 학습을 하였으며 한 학급은 수학을 학습하였다. 3개 전통적 학습의 59명의
|
|
메뉴펼치기
