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교육과정으로, 이는 가르쳐지는 내용은 동일하며 다만 발달단계가 높아짐에 따라 그 동일한 내용이 점점 폭넓고 깊이 있게 되풀이하여 가르치는 것을 의미한다.
⑷ 학습방법으로는 탐구의 과정을 중요시하며, 발견에 따른 내적 동기유발을
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교육관련 당사자들의 관심이 매우 부족하기 때문.
따라서 우리 교육이 전인교육을 표방하고 잇다면 더 이상 정의적 특성의 교육을 외면해서는 안됨. 제 1장 개인차 - 지능과 특수학습자
1. 지능에 대한 접근
1) 심리측정론적 접근
2) 정보
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교육 창의적지도의 유의점
Ⅴ. 미술과교육 창의적지도의 사례
1. 이미지 획득을 돕기 위한 연상 및 발상 자료의 개발과 훈련
2. 이미지 형성을 돕는 색채감각 훈련 및 자료의 개발
1) 색채 학습장 활용
2) 색채의 연상과 발상지도
3) 자율
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동기부여의 기법
1. 개인스스로의 동기유발
1) 적극적인 업무자세 함양
개인 스스로 적극적인 동기유발을 위해 적극적인 피드백 추구행위, 모델링, 적절도전/책임 추구, 현실적 관점서 사고, 목표 성취 방식에 대해 적극적으로 생각하는 적극
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학습 계획 수립
·제재분석
·아동의 지각, 이해, 적용 능력을
진단하여 파악
·수업 목표 결정
·참고 자료 및 작가의 약력,
예화 수집
·준비물 수집
·교사의 발문 자료 준비
·평가 계획 수립
교수전략과
동기 유발
·학습 목표 제시
·동기유발
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학생들에게 송환효과를 제공하고 교수-학습방법을 개선하여, 학생들의 학습을 증진시키기 위해 실시하는 평가로 학습자의 학습을 최대한 증진시키려는 것이 주된 목적이다. 총합평가는 학교교육에서 대표적인 평가의 형태로 사용되어 온 것
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학지사, 2012
김숙경(2019).몬테소리교육 프로그램의 수학연한과 성별에 따른 유아 정서지능과의
관계.대구가톨릭대학교 교육대학원 석사학위논문.
유효순, 아동발달, 창지사, 2000.
김옥경(2013).몬테소리 유치원 유아의 다중지능과 친사회적 행
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학, 공동체, 2015
이명희, 정은정 외 3명 저, 아동건강 영양교육, 수학사, 2015
김선태 저, 바람직한 어린이 식생활지도, 유페이퍼, 2013
송병춘, 강순아 저, 성장과 영양, 건국대학교출판부, 2014
김일옥, 최경순, 이정실 외 2명 저, 아동영양학 (영유
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학습(cooperative learning)이 가장 효과적이다. 특히, 교육사회심리학을 바탕으로 확립된 협동학습법은 사회적으로 논쟁거리가 되고 있는 문제의 학습지도에 특히 적절하다. 협동학습은 또 성취도, 추리력, 동기유발, 대인관계 기능, 학습에 대한
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학습과정에 직접 참여토록 해준다.
(4) 새로운 것과 익숙한 것을 이용한다. 소수의 수업방법이나 동기전략을 과용하지 말아야 한다.
4) Wlodkowsky의 동기유발 전략
(1) 수업 전의 동기유발 및 일반적 동기 유발
① 학습의 목표를 명확히 제시하고
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