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학습해야 할 새로운 개념을 제시하기 전에 학생들이 알고 있어야 할 것을 확인
(마) 학생들이 학습해야 할 개념을 숙지하였는지 여부를 확인할 수 있는 적절한 방법구안
Ⅶ. 향후 개념분석수업모형(개념분석학습)의 제고 방안
개념분석모형은
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학습을 수행하고 그로부터 새로운 지식을 습득하는 것으로 알려져 있다. 그러나 이러한 이해는 실행에 있어서 주변적 참여의 효과를 간과하는 것이다. 참여를 통하여 학습자는 실행의 문화를 흡수하고 그 문화에 흡수된다. 합법적 주변성의
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모형의 기본가정
3. 경험수업모형의 적용절차
1) 준비 단계
2) 교수과정 계획
3) 평가 계획
4. 경험수업모형의 적용조건
1) 학급조직
2) 교수자료와 학습활동의 선택 및 개발
5. 경험수업모형의 기대되는 학습효과
6. 경험수업모형 적용의
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학습과 생활에 대한 지식을 창출하는 기관으로 여기는가?
* 개인의 능력이 사회적으로 합해져 시너지 효과를 볼 수 있는 공동체 의식을 지녔는가?
이상의 내용을 척도에 따른 체크리스트 평정을 한다면 어느 정도의 평점을 얻을 수 있을 지 궁
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학습 과제의 구성 단위
3. 심화ㆍ보충 학습 지도
Ⅵ. 초등학교 과학과(과학교육)의 교수학습모형
1. 경험 학습 모형(저학년)
2. 발견 학습 모형(중학년)
3. 탐구 학습 모형(가설 검증 학습 모형, 고학년)
4. 순환 학습 모형
5. 창의적 사고를
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학습)의 유사개념
1. 사회교육(Non-formal Education)
2. 성인교육(Adult-Education)
3. 비형식교육(In-formal Aducation)
4. 계속교육(Continuing Education)
5. 회귀교육(Recurrent Education)또는 순환교육, 재교육
6. 지역사회교육
Ⅶ. 평생교육(평생학습)의 사내
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모형 연구, 교육부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 평생교육(평생학습)의 개념
Ⅲ. 평생교육(평생학습)의 목표
Ⅳ. 평생교육(평생학습)의 특성
Ⅴ. 평생교육(평생학습)의 필요성
1. 사회?문화적 배경
2. 평생교육의 필요성
Ⅵ. 평생교육(평생학습)
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학습자
Ⅴ. 구성주의학습이론의 속성
Ⅵ. 구성주의학습이론의 학습환경
Ⅶ. 구성주의학습이론의 수업 사례
1. 일시
2. 단원
3. 학습목표
4. 문제 상황
5. 교수?학습 활동
Ⅷ. 구성주의학습이론의 모형
Ⅸ. 향후 구성주의학습이론의
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순환교육, 재교육
Ⅲ. 평생교육(평생학습)의 특성
Ⅳ. 평생교육(평생학습)의 목표
Ⅴ. 평생교육(평생학습)의 필요성
Ⅵ. 평생교육(평생학습) 현황 및 정책
1. 평생교육기관의 개황
2. 평생교육 기관의 분류
3. 우리나라의 평생교육
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학습 계획과 지도방법
1. 자료 준비 및 활용
2. 학습 지도 방법
3. 과학 수업 모형
1) 경험 수업 모형
2) 발견 수업 모형
3) 탐구 수업 모형
4) 발생 학습 모형
5) STS(science, technology and society)
6) 순환 학습 모형
7) 인지 갈등 수업 모형
4. 실험?
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