|
(普賢菩薩)
9) 대세지보살(大勢至菩薩)
10) 지장보살(地藏菩薩)
3. 불교문화재와 석등
Ⅴ. 무형문화재 사례
1. 거제 칠진 농악
2. 거제 풍어놀이
3. 팔랑개어장놀이
4. 남해안 별신굿
Ⅵ. 문화재교육을 통한 문화재 보존 과제
참고문헌
|
|
|
관리하기
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 학습의 흐름
5. 학습의 과제 분석
6. 단원의 전개 계획
7. 지도상의 유의점
8. 단원 평가 계획
9. 학생 실태
10. 교재 연구
11. 본시 교수․학습 과정안
13. 판서 계획
14. 평가
|
|
|
개편 내용
2. 7차 교육과정에서의 기술가정 목표
3. 7차 교육과정에서의 기술가정 지도내용
4. 7차 교육과정에서의 기술가정 교수학습 방법
5. 7차 교육과정에서의 기술가정 평가
6. 학습지도 계획과 그 방법
<제 7차 교육과정의 장점>
<제
|
|
|
개발 코칭
⑤ 능력개발 지원, ⑥ 종합평가
5. 보상이 확실한 동기부여
① 연봉 조정, ② 승진체계, ③ 직능평가
④ 직능자격수당, ⑤ 직능등급평가
6. 투명경영을 통한 노경의 신뢰
① 최고경영자와의 대화, ② 노사간담회
③ 계층별 학습
|
|
|
학습에 생기를 불어넣는 매개체이다. 집단과 개인은 서로 영향력을 주고 받으면서 구성을 조성하는 데 있다. 학습을 안내하는 멘토링 관계를 제공한다. 학습자 상호 작용에 대한 기획, 실행, 관리는 성공적인 e-러닝의 핵심요소다. ]
e러닝에서
|
|
|
개발원
한국청소년연구원(1992) 청소년문화론 서울 : 한국청소년연구원(1998) 청소년학 개론 {한국사회복지 사업연구} 한국복지정책연구소 1993
김영모 [청소년복지의 전망과 과제] 한국청소년개발원 {청소년복지론} 1993
이용교 {한국청소년복
|
|
|
제점을 가지고 있다. 협동학습에서는 모둠원 전원이 학습 활동에 참여하여 팀간의 동등한 참여 기회를 부여함으로써 팀에 공헌할 수 있어 보다 적극적인 학습 참여를 유도할 수 있는 장점이 있다. 협동학습은 모둠원 개개인이 주어진 과제를
|
|
|
관리 현황을 그대로 받아들여 관리하는 경향이 많다.
하지만 유한킴벌리는 기존에 있었던 4조 교대제에 학습과정을 연계시켜 고용 안정과 생산성 증가를 이뤄 냈다. 4조 2교대제를 실시함으로써 예비조라는 개념이 생겨나 시간적으로 여유가
|
|
|
학습 프로그램을 통한 가감산 능력 신장, 1989
충청남도교육연수원, 초등 수학과 직무연수 교재, 2002 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 수학과 놀이중심교육(놀이중심학습)의 필요성
Ⅲ. 수학과 놀이중심교육(놀이중심학습)의 특성
Ⅳ. 수학과 놀이중심교
|
|
|
학습기법의 활용을 통한 설명적인 글쓰기 지도 효과 연구, 한국교원대학교 석사학위논문, 2003
김동헌, 효과적인 수준별 글쓰기 지도 방안 연구, 한국교원대학교 석사학위 논문, 2002
린다 플라워, 원진숙·황정현 역, 글쓰기의 문제 해결 전략,
|
|
메뉴펼치기
