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학습 등을 병행하여 진행할 수 있습니다. 따라서 그 절차도 여러 형태로 진행될 수 있습니다.
1) 전체학습 -> 자리학습 -> 전체학습
한시간 수업을 자리 학습을 중심으로 펼쳐 가는 형태입니다. 개별 또는 집단의 형태로 학습자리를 선택하
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교육과정에서 교수목표를 행동용어로 진술하는 것이 평가를 위한 것이라고 한다면, 코칭에서는 목표의 성취를 통한 성장과 변화를 위한 것이라고 할 수 있다. 교사가 수업의 목표를 정하는 것이 아니라 학습자 스스로 자신의 바람을 목표 진
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중심의 도덕교육론에 관한 연구” 한국교원대대학원, 2003
- 최혁기, “사회적 인터렉션의 언어학습도구로서 장난감의 컨텐츠디자인에 대한 연구”, 동아대, 2009
- 정현희, “가드너의 다중지능이론을 적용한 음악수업지도안 연구”, 동아대, 2
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교수학습방법이 수반되어야 하며, 수준 높은 교수학습방법은 발달이론에 근거한 교육 목표를 성취하는 데 적합한 집단크기 조절과 환경 구성, 교육내용을 적절하게 전달해 줄 수 있는 교재교구 선정, 학습자의 연령과 준비도에 근거해서 선
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중심 교수법의 개요
1) 과업중심 접근법의 특징
① 목표 언어로 상호작용하여 의사소통하는 것을 매우 중시한다. 과업중심의 교수와 평가의 특성은 교사-학습자 간의 상호작용이 아니라 학습자-학습자 간의 상호작용이 중심이다.
② 학습 상
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교육과정 해설서
2. 초등 실과 교사용 지도서 1. 실과의 교수 학습 방법
2. 실과의 평가
3. 실과의 교수 학습 계획과 지도
가. 교수 학습 계획
(1) 연간 또는 학기 간 지도 계획
(2) 단원 및 주제 지도 계획
(3) 차시 지도 계획
나. 지도
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교육적 활용 가치를 높이기 위해서는 유용한 사이버 자원의 검색 및 재가공과 이의 적극적 활용을 위한 지속적인 공유 노력이 필요하다. 또한, 변화하는 정보화시대의 교수-학습 현장에서 교사는 정보화의 장단점을 잘 파악하여, 교육환경의
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교육보다 실생활에서 언어를 활용할 수 있는 능력 배양에 초점을 맞추고 있다. 총체적 접근법은 실제 생활과 연계된 활동을 통해 학생들이 의미 있는 방식으로 언어를 습득하도록 돕는 데 중점을 둔다. 따라서 교육 현장에서 학습자 중심의
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언어화’되지 않으면 글로 소통하는 것은 불가능하다는 것이다. 과정 중심 교수 학습 모형만으로 학습자의 문제는 여전히 해결되지 않는 것이다. 박태호, 이정숙, 정미현에서는 과정 중심 교수 학습 모형에 대한 비판하여 쓰기 교육에서 텍스
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학습 경험을 가능하게 한다
4. 사이버 연수는 정보화 사회에서 다시 한번 강조되고 있는 학습자의 학습 주도성을 강화하는 한 가지 매개체가 될 수 있다
5. 사이버 연수는 교수자와의 1대1 피드백을 제공하거나 적어도 고무한다
?. 사이버쇼
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