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학습모형 개발, 한국가정과교육학회지
- 정성봉 외(2003), 고등학교 기술가정 교사용 지도서, (주)교학사
- 한국교육학술정보원(2003), How to ICT, 실과(기술·가정) ICT 활용 교수학습 방법 및 자료 개발, 연구보고 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 기술가정과(기술
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Ⅴ. 실과교과(실과교육, 실과수업)의 식생활영역
Ⅵ. 실과교과(실과교육, 실과수업)와 홀리스틱교육
Ⅶ. 실과교과(실과교육, 실과수업)와 환경교육
Ⅷ. 실과교과(실과교육, 실과수업)의 교수학습방법
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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실과교육과정(실과과교육과정)의 내용
1. 개정의 기본 방향
2. 교육과정 구성에서 강조한 개정의 중점
3. 크게 달라진 점
4. 구체적으로 달라진 내용
Ⅵ. 실과교육과정(실과과교육과정)의 교수학습방법
Ⅶ. 실과교육과정(실과과교육
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방법 측면
4. 교육의 대상 측면
5. 학문적 계열성 측면
Ⅲ. 실과교과(실과교육, 실과수업)의 목표
1. 총괄 목표
2. 하위 목표
Ⅳ. 실과교과(실과교육, 실과수업)의 성격
1. 편재와 목표 측면에서
2. 내용 측면에서
3. 교수-학습 방법 측면
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학습에 흥미가 적다.
전이력, 적응력이 부족하다.
Ⅷ. 실과(실과교육)의 지향점
이상의 논의에서 실과교육의 성격 및 제7차 실과교육과정에서 지향하고 있는 교수-방법적 지향점은 창조성, 실천성, 협동성에 둘 수 있으며. 그 전략의 접근은
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방법 5
4. 조사결과분석 6
4.1 신뢰도 6
4.2 설문 응답자의 일반적인 특성 6
4.3 수학 수준별 수업의 다중회귀분석결과 7
4.3.1 수학 기초반의 다중회귀분석결과 7
4.3.2 수학 기초반의 후진제거법을 활용한 다중회귀분석결과 8
4.3.3 수학 기본반
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7차 차 강원도 유치원 교육 과정 편성운영 지침(2004)
대구광역시 교육청, 제 7차 대구광역시 초등학교 교육 과정 편성 운영지침(2002)
김경순(2003). 유치원과 초등학교 연계교육에 대한 교사인식에 관한연구. 조선대학교 교육대학원 석사학위 논
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실과-.대한 교과서(1998)
http://cutis.moe.go.kr/ 교육과정 소식. 초등학교 교육과정(2007. 2. 28. 고시) - 목 차 -
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 성격
2. 목표
3. 내용
가. 내용 체계
나. 학년별 내용
4. 교수ㆍ학습 방법
가. 학습 지도 계획
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학습이론에 근거한 기독교적 교육방법에 관한 연구 - 초등공교육을 중심으로-, (총신대학교 교육대학원, 석사학위 논문, 2003)
김윤권, 기독교적 교과 연구 및 지도, (서울: 예비 기독교사 지도서, 2003)
김희자, “기독교학교의 교수·학습 모델
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방법 4
4. 조사결과분석 4
1.1 신뢰도 4
2.1 설문 응답자의 일반적인 특성 5
3.1 수준별 수업의 운영성과 분석 6
4.1 각 과목의 기초반, 기본반, 심화반의 운영성과 차이 분석 7
4.1.1 수학과목의 기초반, 기본반, 심화반의 운영성과 차이 분석 7
4
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7차까지 어떻게 변화하였는지 설명하라. (이관규)
(중략)
12전기
1. (1조 전경욱, 이순영)나례가 구비문학에 끼친 영향은?
2. (1조 전경욱, 이순영)나례가 무엇인지, 이것이 판소리와 가면극에 끼친 영향을 구체적으로 설명하여라.(문제를 세
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교수학습방법에 대한 고민, 교수기술을 숙지하는 것이 중요하다 생각됨.
제가 장애통합교육을 실시한다면 저는 장애원아는 개별화교육프로그램을 통해 장애유아의 현행수준을 파악하여 단계별 발달 수준 지원을 위한 계획을 수립하고 놀이
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교수-학습 활동
비고
1
알록달록
과자의 비밀
(여성희,2008)
우리가 매일 먹고 있는 음식물 속 화학물질을 잘 가려내고 스스로 건강을 지킬 수 있는 방법을 쉽고 재미있게 소개한 책.
(환경동화시리즈)
1.인공색소와 천연색소 실험
2.나는 어떤
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도움이 될 만한 역량과 준비 과정을 상세히 설명해 주십시오.
3. 입학 후 어떤 학습 방법과 계획을 세워 학업에 임할 것인지 구체적으로 기술해 주십시오.
4. 학업을 마친 후 자신의 진로 계획과 장기적인 목표에 대해 설명해 주십시오.
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공동으로 문제를
해결하는 경험을 많이 갖도록 수업 진행
② 교수 학습방법
학습목표는 교육과정의 내용 체계와 학습자의 성취 수준을 종합적으로 고려하여 설정
계획-실행-평가에 이르는 교수 학습 전 과정에 학생을 참여시켜 상호 협의
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