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장애를 의미
③ 불리 : 손상과 불능으로 인해 사회적 차원에서 경험하는 불이익으로 편견, 차별을
의미
- 장애아들의 경향
① 지적으로 우수하거나 지체된 아동으로서 여기에는 정신지체아, 학습장애아, 영재아
가 포함된다.
② 의사소통 능
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진단을 받아야 치료와 특수교육을 병행하며 부모가 잘 지도하면 2/3가 호전된다.
※참고문헌
1)아동간호학 2006 현문사
2)아동발달심리 2000 학지사 1.학습장애아의 정의
2.학습장애아의 진단
3.학습장애아의 분류
4.학습장애의 원인
(1)기절
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정확하게 파악하고, 그에 따라 적절한 인지적 책략을 사용하며, 사용한 책략이 문제해결에 성공적이지 않을 때는 다른 책략을 사용하도 록 가르치는 것이다. 1. 개념 및 정의
2. 분류
3. 특성
4. 진단 ․ 평가
5. 교육
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학습장애아에게 실시한 결과, 97%의 아동이 좌반구(분석적-순차적)와 관련된 과제보다 우반구(동시처리)의 과제에서 보다 높은 점수를 얻은 것으로 나타났다. Hooper와 Hyde(1982)는 판별분석을 사용해서 K-ABC의 진단적 유효성을 검토해본 결과, K-AB
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교육프로그램. 대구 대학교 출판부.
국립특수교육원 (1996). 주의력결함 · 과잉행동 아동지도
김선자 (2003). 미술활동 프로그램이 ADHD유아의 행동에 미치는 효과. 한국미술치료학회
김승국 외(1997), 학습장애아교육, 교육과학사
최중옥 외(1997).
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진단과 치료, 교육과학사, 1994,
최중옥, 특수아동의 이해와 교육, 교육과학사, 2001,
http://www.dreamped.com
http://www.ewhachild.co.kr
http://www.guidance.co.kr 1. 학습장애의 의의
1) 용어
2) 정의
3) 학습장애에 포함된 공통적인 요소
4) 학습장애아 정의에
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학습장애 관련 전문가들은 학습장애아 치료교육에 큰 관심을 보였으나, 학습장애, 학습부진, 학습지진과의 학습장애 발생요인에 관한 심리과정 결함접근군과 교육적 접근군간의 이견, 교육진단, 판별방법, 검사도구, 교육적 처치 등에서 각
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학습장애의 주된 결함이나 기능 등을 설명-분류할 수 있는 이론적 개념들, 포괄적 측정치들이 인지적, 신경심리적, 사회-행동적 측면에서 개발되어져야 한다. 이질집단군인 학습장애를 단일 측면에서 고려한다는 것은 학습장애 치료교육에
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학습장애의 진단과 치료전략에 이용할 수 있도록 함.
(5) 학습장애의 다양성(1980~)
1984 Poplin - 다양한 학습장애가 있음을 주장
1994 Mather & Roberts - 학습장애 영역의 존재자체 위협과 학습장애아동들에 대한
서비스가 감소하거나 없어질지도 모
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학습 준비의 결여로 인해 일반학급에 적응하기 어려운 학생들에게 특별한 교육을 제공하기 위해 마련된 것으로서 이는 장애 종별이나 진단적 범주에 따라 집단화한 것이 아니라 학습결함에 따라 집단을 구성하여 조작적 학습센터로 개념화
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