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장애유아들이 교육을 받을 수 있는 교육기관의 증설이 필요하다.
5) 유아특수교사의 양성
장애 영유아를 바르게 교육하기 위해서는 우수한 자질의 유아특수교사가 필요하다. 따라서 유아교육과 특수교육간의 교사협력체제와 전문교사의 양
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학습능력, 문제해결 능력 등) 양상의 변화 5가지를 선택한 후, 각 영역의 특징적 변화에 대해 상세히 기술하시오
1) 시각
2) 청각
3) 기억력
4) 학습능력
5) 문제해결 능력
2. 치매 환자에게 나타날 수 있는 신경인지기능 장애로 인해 나타
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장애인복지 행정기구의 조언이 요구된다.
9) 장애아동에 대한 경제적 지원
장애아동을 둔 가족은 부모의 사회 직업 활동의 제약과 지속적인 치료비 치출 등으로 인해 가족의 경제적 상태가 악화되기 쉽다. 우리나라에서는 국민기초생활보장
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치료 교육활동이 가능하도록 내용과 목표를 단계형 수준별로 제시한 것이다. 넷째, 중복장애 등 개별학생의 장애 특성을 고려하여 장애 영역 공통 치료교육을 운영ㆍ제시하고, 개별학생의 특성에 부합하는 선택적 치료교육활동 운영체제를
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체제형성이 요구된다.
(2) 장애아동에 대한 교육
① 특수교육담당 교사의 지도력 향상과 학습지도의 개선을 위해서 연수가 필요하다.
② 장애아동의 사회경험을 풍부하게 하고 장애아동에 대한 이해와 인식을 개선하기 위하여 초·중학교의
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장애』가 있는 사람의 직업상의 제문제에 관한 연구」
№ 20「중도장애인의 직역확대를 위한 종합적 취업지원기술의 개발 -3-
시각장애자용 Windows95 화면 음성발성 software의 개발」
№ 21「지역장애인 직업센터의 업무통계상“기타”에 분류
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학습의 효과를 높였다
3. 활동에 대한 반성의 기회를 제공하여 동기를 유발했다
4. 프로그램의 적용을 확대 하였다
Ⅲ. 정신지체아동(정신지체아교육) 놀이활동과 사회극놀이
1. 사회극 놀이
1) 사회극 놀이의 개념
2) 사회극 놀이의 교육
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장애인복지연구회, 2004 : 182
최종옥 박희찬 김진희 (2002) /지적장애아 교육 /양서원
박승희 신현기 (2003)/지적장애의 재개념화 교육 /과학사 1. 지적장애의 개념
2. 지적장애의 역할
3. 지적장애의 분류
4. 지적장애의 원인
5. 지적장애의 특
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장애인통합교육과 수준별교수법
1. 일반적인 장애 영역별 조치사항
1) 일반 학급에서 특수 교육 관련 자료의 활용
2) 일반 학급 담임 교사 조언
3) 순회지도
4) 특별 학습실(resources room)활용
5) 일반 학급 및 특수 학급 교육의 혼용
6) 전일제
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장애아동이 독립적인 기능을 할 수 있도록 부모의 역할을 촉진시키는데 있다. 또 조기교육을 통해 교육비 절감을 얻을 수 있으며 경제ㆍ사회적으로 유익하다는 점에서 중요하다. 이것은 조기발견, 조기진단, 조기치료와 조기훈련을 통해 이
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