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장애아의 발달과 인지행동. 서울 : 양서원.
고은, 권주석, 김경숙, 이태수, 조홍중, 최혜승(2009). 예비교사를 위한 특수아동의 이해. 광주 : 전남대학교출판부.
김삼섭(2005). 특수교육의 심리학적 기초. 서울 : 시그마프레스.
이광응, 이영재, 이
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장애
I. 전형적 특징
1. 주의폭의 문제
2. 충동성의 문제
3. 과잉행동의 문제
4. ADHD아동의 학교에서의 행동 특징
II. 진단 준거
III. 심리학적 평가
1. 면접법에 의한 평가
1) 구조적 면접
2) 반구조적 면접
3) 기타 면접 정보
2.
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학습하는데 있어서 듣는 시간의 양은 매우 많다. 듣기 학습은 독서량이 많은 고학년에 갈수록 더 융용하며, 대학에서는 필수적이다. 때문에 시각장애아의 청능훈련은 학습과 보행에 중요한 교육과정의 하나이다.
3) 시기능 훈련
시기능 훈련
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장애인학교교사)의 역할
1. 특수교육 대상자 선정관련
2. 특수학급 명칭 및 학급 편성
3. 학습장애와 학습지진, 학습부진의 차이점
4. 보결수업에 대해
5. 학급 경영록, 개별화교육프로그램 작성
Ⅳ. 특수학교교사(장애인학교교사)와 교육
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장애아동의 방과후 교실
1. 문제확인
발달장애인구의 증가로 특수교육대상 장애학생수는 487,968명으로 추산되지만 전체의 10.3%인 50,269명만이 교육을 받고 있다. 특수학교내 미비한 치료,교육환경과 사설특수 교육 이용에 따른 가
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장애인에 대한 인식개선 교육, 장애인 편의시설과 학습보조설비 등 열악한 물리적 조건, 전문성 있는 관련 전문가 양성체제가 이루어지지 않는 것도 통합교육과 적절한 교육이 실효성 있게 뿌리를 내리는 것을 곤란하게 만드는 요인이라고
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장애의 진단 및 치료, 학지사
최성규(2001), 장애아동 언어지도, 한국언어치료학회
석동일 외(2002), 청각과 언어재활, 한국언어치료학회
이규식 외(2001), 청각장애아 언어지도와 치료방법, 대구대학교 서론
- 언어란?
본론
1. 언어습득 이
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장애는 일단 심리적으로 이해하고 심리학적 치료, 즉 정신요법을 해야한다. 그 방법은 분석적 치료, 지지정신요법 등이 있고, 공포장애나 강박장애에는 잘못 학습된 행동을 수정하는 행동요법도 시도되고 있으며 모두 훈련된 전문가에 의해
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장애아동 부모의 학습특성과 욕구
자녀의 성장시기
부모욕구
장애자녀의 출생 또는 장애가 의심되는 시기
정서적 이해와 지지
장애상태에 대한 진단 및 치료시기
장애와 관련된 정보 및 지식 획득
자녀의 취학준비시기 및 학령기
교육활동에
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장애는 일단 심리적으로 이해하고 심리학적 치료, 즉 정신요법을 해야한다. 그 방법은 분석적 치료, 지지정신요법 등이 있고, 공포장애나 강박장애에는 잘못 학습된 행동을 수정하는 행동요법도 시도되고 있으며 모두 훈련된 전문가에 의해
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