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교육원리의 연구
1. 교육의 구조
2. 교육의 가치
3. 교육의 소재
4. 교육과 인간
5. 교육활동
6. 교육환경
7. 교육공간
8. 교육평가
9. 메타교육
10. 교육적 인식론
Ⅱ. 교육원리와 자연주의
Ⅲ. 교육원리와 구성주의
1. 학습자에게 의미
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장애 판별 및 평가 방법도 매우 중요한데, 표준화된 도구와 전문가의 평가를 통해 객관적이고 정밀한 판정을 가능하게 하며, 이를 토대로 실질적인 교육 방안을 수립하는 것이 요구된다. 교육적 측면에서는 장애 유형별 특성에 맞춘 개별화
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방법
4. 체벌에 대한 조치
5. 체벌방법
6. 학생의 체벌체감 정도와 반응
7. 교사/학부모 체벌의 교육적 효과 예상
Ⅵ. 교사체벌(학교체벌, 학생체벌)의 관련 법규(법규범)
1. 구 교육법 - 교육법 제76조
2. 개정 교육법 - 초?중등 교육법 제18조
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교육, 학지사박호선 편저(1993) 협동적 교육과정에 기초한 놀이지도, 동문사김희진. 유아의 놀이와 교사의 역할. 이화여대 유아교육과 교수 수업자료안 Ⅰ. 놀이에 대한 이해
1. 놀이에 대한 개념 및 특성
2. 놀이의 의의
Ⅱ. 놀이 이론
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및 사회적 측면의 특징
2. 아동의 특성에 기반한 효과적인 지도 방안
1) 인지적 특성에 맞춘 음악 교육 전략
2) 언어적 특성에 적합한 독서 교육 접근법
3) 심리 및 사회적 특성을 고려한 미술 교육 방법
3. 개인적인 의견
Ⅲ. 결론
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교육세를 아동의 건전육성을 위한 세금으로 전환하거나 민간단체에 필요한 경우는 장지저리융자제도를 도입할 수 있다.
(6)가정위탁과 입양의 활성화와 사후관리
첫째, 위탁가정 개발과 국내 입양에 대한 적극적이고 다양한 홍보활동을 하
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교육제도의 변화와 급격한 경제성장으로 인한 생활여건의 개선은 지금의 노인 세대와 젊은 세대 사이의 이해의 폭을 급격히 좁혀놓았다. 이러한 변화는 과거 유교적인 전통 하에서의 노인에 대한 공경과 부양의식을 약화시켰을 뿐 아니라 사
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장애인에 대한 편견과 선입관을 없애기 위한 대대적인 사회의 노력이 요구된다. 이를 위해서는 어릴 때부터 장애아동과 비장애아동의 ‘함께 하기’ 프로그램을 효과적으로 수행해야 하며 유치원 교육에서부터 소외와 차별을 없애는 인권교
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수 있다
9. 자긍심을 높여주고 정신건강을 유지해준다
Ⅴ. 유아 성발달
1. 신체적 성발달
2. 성심리발달에 대한 제이론
1) 정신분석학적 관점
2) 사회학습론
3) 인지발달론
Ⅵ. 초등학생 성발달
Ⅶ. 정신지체아 성발달
참고문헌
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장애
1.1 개념
1.2 원인
1.3 특성
1.4 판별 및 평가 방법
1.5 교육 방안
2. 정서 및 행동 장애
2.1 개념
2.2 원인
2.3 특성
2.4 판별 및 평가 방법
2.5 교육 방안
3. 자폐성 장애와 정서 및 행동 장애의 비교
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