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아동의 능력을 정확히 진단하고 아동이 지니는 문제의 성격이나 유형에 따라 가장 적합한 교수 전략을 선택해야 할 것이다.
4. 참고문헌
1. 정서장애아교육 교안
2.이상훈.(2011).정서·행동장애의 정의와 선별, 진단에 관한 고찰.정서·행동장애
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장애요건을 제거 내지 보상해 주기 위해 취학 전 조기 교육 대책을 법제적으로 강화하는 것은 특히 중요한 의미를 지닌다. 둘째, 학령기의 모든 장애아동들에게 적절한 공교육의 기회를 실제적으로 보장해 주기 위해 특수교육제도의 확립과
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감소시킬 수 있다.
④ 강화를 제공함으로써 행동 발생을 증가시킬 수 있다.
⑤ 강화 제거 및 혐오적 자극에 의해서 행동 발생을 감소시킬 수 있다.
⑥ 행동의 후속결과를 선정할 때에는 아동에게 의미있는 것으로 선택해야 한다.
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장애여성을 위한 의료기관이 부족하므로 산부인과 진료상담, 정보제공서비스, 장애 예방 관련 교육 등을 고려해 볼 수 있다.
다섯째, 부적절한 임금, 취업기회 부족, 등 직업 활동 저해요인을 완화하기 위해서는 장애여성의 특성에 부합하는
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학습도움실)이 요구됨
(2) 학습도움실 : 경도정신지체아동을 위주로 하는 특수교사와 함께 공부하는 곳이며, 일반학급에서 학습을 수행하는데 문제가 되었던 특별한 학습문제에 초점을 맞추는 기회를 제공
(3) 특수학급 : 특별히 특수교육 전
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육, 영아전담보육, 장애아전담보육 등 다양한 보육욕구에 대한 대응도 미흡할 수밖에 없다. 그러므로 우리나라에서도 보육욕구의 다양화에 대응하기 위한 보육시간의 연장 혹은 신축적인 운영이 요구되며, 장애아동의 통합보육 등이 보편화
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팀접근이 중요하며 본인을 둘러싼 환경조건(특히 언어 환경)을 바람직한 것으로 개선하는 것이 중요함을 알 수 있다. 1. 글의 의도
2. 언어장애
(1) 언어
(2) 정의
(3) 원인
(4) 판별 및 특성
(5) 언어장애아의 치료 및 지도
3. 맺은말
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장애유형 : 자폐성 장애, 의사소통 장애
II. 장애 유아의 장애 유형 : 청각장애
참고문헌
** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **
1. 의사소통장애의 개념.hwp
2. 의사소통장애의 교육 방안.hwp
3. 의사소통장애의 원인.hwp
4. 의사소통장애의 특성.
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특수교육의 의의 ··················· 2
2. 유아특수교육의 필요성 ················ 2
3. 유아특수교육의 목적 ··················· 3
4. 유아특수교육의 대상자의 정의 ············ 3
5. 유아특수교육의 특성 ··
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장애아 통합프로그램
(1) 통합프로그램의 기본전체
- 장애영유아의 발달 특성이해
- 장애영유아의 발달에 적합한 교육방법 이해
(1) 통합의 방법
소그룹 통합교실
(1) 장애아동들로 구성되어 일반교실과 선택적으로 통합하여 프로그램을 진행
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