|
동기의 이해
3. 수업에서의 목표 설정 전략
4. 흥미 유발을 위한 교수법
5. 자기효능감 강화 방안
6. 긍정적 피드백과 보상의 활용
[교육심리] 수업에서의 동기유발을 위한 전략
1. 동기유발의 개념
동기유발은 학습자가 목표
|
|
|
제공하는 것이 좋다.
참고문헌
Gary D. Borich, 박승배 외 역(2004), 효과적인 교수법, 서울: 아카데미프레스.
정문성(2002), 협동 학습의 이해와 실천, 서울: 교육과학사.
신헌재 외(2003), 국어과 협동학습 방안, 서울: 도서출판 박이정. 없음.
|
|
|
전략이 가끔 남용된다. 교사가 과제 전달 역할을 맡으므로 학습자의 역할이 최소화된다. 고도의 분석능력과 학습진행을 조절하기 위한 관철기술을 필요로 한다. 한 명의 교사가 모든 학생들과 상호 작용할 수 없다.
79. 자기 지도 교수 전략의
|
|
|
학습내용 선정 및 계열의 적합성, 교육적인 효과성, 교수전략의 적절성, 운용상의 문제점 등을 평가한다.
6. 코스웨어의 선정과 평가
코스웨어는 교사의 역할을 대신하여 수업을 대치하거나 전체수업의 부분교사 또는 보조교사로서 사용될 수
|
|
|
학습자들에게 흥미와 관련된 다른 영역에 대한 정보를 제공한다.
4. 교사는 학습자들이 성공적인 과제수행을 하도록 위협하거나 감시하지 않는다.
5. 교사는 학습자들의 과제수행에 대해 일관성 있는 피드백을 제공한다.
■ 수업초기
▶ 주의
|
|
|
전략)
화웨이()는 2008년부터 미래 ICT 인재 양성 프로그램 ‘Seeds for the Future’을 시행하고 있음.
이것은 현지 교육부 및 대학교, 화웨이() 네트워크 아카데미가 협력하여 현지 ICT 인재를 양성함으로써 기술혁신과 산업 발전에 기여하는데 목적
|
|
|
학습을 위한 강한 동기의 유발 (3) 자아개념의 향상을 가져올 가능성이 높다. 이것은 완전학습에 따라 오는 결과이지만 교육의 중요한 목표들이라는데 특별한 의의가 있다.
4. 스키너의 프로그램수업(학습)
(1) 프로그램학습의 개념
프로그램학
|
|
|
개별화교육계획)의 개발을 위한 아동의 진단평가
1. 하향식 접근방법
2. 교육과정 중심의 진단?평가 방법
3. 생태학적 중심의 진단?평가 방법
Ⅵ. 개별화교육프로그램(IEP, 개별화교육계획)의 과정
1. 1단계: 아동에게 필요한 기술과 활동 결
|
|
|
교육의 목적
Ⅳ. 수학과 교육의 특징
Ⅴ. 수학과 문제해결의 과정
Ⅵ. 수학과 문제해결력신장을 위한 ICT활용교육
Ⅶ. 수학과 문제해결력신장을 위한 프로젝트학습
Ⅷ. 수학과 문제해결력신장을 위한 방법
Ⅸ. 수학과 문제해결력
|
|
|
교육과정 분석
1. 사무자동화의 성격
2. 사무자동화 교육 지도 목표
3. 사무자동화실무 교과 내용
Ⅲ. 단원의 개요
1. 교재 및 단원명
2. 단원 설정의 이유
3. 단원의 학습 목표
4. 지도방법
Ⅳ. 본시학습 지도 계획
1. 교수―
|
|
메뉴펼치기
