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학습의 의미
Ⅲ. GI(집단탐구모형)협동학습의 특징
Ⅳ. GI(집단탐구모형)협동학습의 출현배경
Ⅴ. GI(집단탐구모형)협동학습의 과정
1. 하위주제와 소집단 조직
2. 탐구계획 수립 및 역할 분담
3. 소집단별 탐구실행
4. 소집단벽 탐구실
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학습사회의 교육학 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 평생교육(평생학습)의 정의
Ⅲ. 평생교육(평생학습)의 이념
Ⅳ. 평생교육(평생학습)의 교육기본법
Ⅴ. 평생교육(평생학습)과 진로교육
Ⅵ. 평생교육(평생학습)과 학교교육
1. 학교의 사회적 기능
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정학습
1. 사이버 가정학습 체제는 가정에서, 학교에서, 그리고 지역 도서관과 공부방을 중심으로 다양하게 운영될 수 있도록 접근해야 한다
2. 사이버 학습체제 운영 지원 인력의 확보 방안을 마련해야 한다
3. 공교육과 사교육을 차별화하
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방안\", 가상현실학회지
이선영, \"학습자 맞춤형 커리큘럼의 효용성에 관한 연구\", 한국교육공학회지
이종원, \"게임화된 보상 시스템이 학습 성과에 미치는 영향\", 한국심리학회지
정윤호, \"AI 기반 학습 경로 제시 시스템의 발전 방향\", 교
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정권한과 정책조정기능을 수행할 수 있도록 제도적 정비를 하여야 할 것이다. 넷째는, 문화재청의 리더십강화를 위하여 차관급 또는 독립된 조직으로 발전시켜야 한다. 지식경영체제의 핵심은 지식의 공유와 흐름이 원활하게 이루어질 수 있
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조직
3) 학교에서의 편성?운영
Ⅵ. 수준별학습(교육과정, 수준별수업)의 연구사례
1. 연구사례 1
2. 연수사례 2
3. 연구사례 3
Ⅶ. 수준별학습(교육과정, 수준별수업)과 열린교육
Ⅷ. 수준별학습(교육과정, 수준별수업)의 내실화 방안
1.
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학습도시에서 마을 기반 평생교육의 진전과 지역 사회의 변화
2) 평생학습도시에서 지역사회 중심의 평생교육 발전 과제
3. 평생학습도시에서 마을 단위의 평생교육을 활성화하는 방안
1) 지역 연대를 통한 교육 자원의 최적화 전략
2) 지
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학습)과 테크놀로지
1. 탐구활동을 통한 문제해결 조력자로서 테크놀로지의 역할
2. 표현간의 연계성을 통한 개념증폭자로서 테크놀로지의 역할
3. 테크놀로지와 학습자 사이의 상호작용
Ⅵ. 인도의 수학교육(수학학습) 사례
1. 인도의 수
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학습 부진아교육, 한국교육개발원
전병운(1997), 학습장애 아동의 읽기 지도, 학습장애아동 교육의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사
정원식 외 5인(1979), 학습 부진아의 원인 규명을 위한 사례 연구, 중앙대학교 박사학위 논문
황정규(1977), 학습
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학습 자료 개발
1) 제1수준: 시각적 수준(visualization)
2) 제2수준: 분석적 수준(analysis/description)
Ⅴ. 도형학습의 사고력 향상 지도방안
1. 기하학습 수준을 고려한 지도
2. 구체적 조작물을 활용한 지도
3. 의사소통을 활용한 지도
4. 다양성의
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