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학교 교육과정 개정연구위원회
ⅱ. 서울특별시 교육연구원(1989), 학습 개별화의 원리와 실제, 서울 : 농원문화사
ⅲ. 이유훈·김형일(2005), 개별화 교육계획의 구안과 실행, 교육과학사
ⅳ. 정동영(1993), 특수학급 학생의 개별화 교육프로그램 모
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치료 프로그램 개발이 미비하다고 할 수 있다. 학습장애 아동들을 위한 특수교육프로그램들은 융통성 있게 각 장애아의 교육요구에 맞도록 고려되어서 아동의 인격을 존중하는 입장에서 개별적으로 만들어야 한다.
Ⅸ. 결론
학교 교육의 기
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교육과정의 운영방식을 바꾸어야한다는 주장이 제기되고 있다. 특히 제7차 특수학교 교육과정은 학생중심 교육과정으로써, 학생들이 실제 사회생활에 잘 적응할 수 있도록 프로그램 개발과 교육환경 구성에 중점을 두고 있다. 그러나 아직도
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교육원, 제3회 국내세미나
전라남도교육청(2003), 특수학급 운영요람, 특수교육장학자료
한현민(2000), 특수 아동과 특수 교육, 특수교육
한국정신지체아교육연구회(1996), 개별화교육 프로그램의 이론과 실제, 대구대학교 출판부 Ⅰ. 서론
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등교를 거부하는 아동들에게는 세심한 부모의 지지와 적절한 전문가의 조언이 필요하다.
<참고문헌>
하혜숙·강지현(2017). 심리학에게 묻다. 한국방송통신대학교 출판문화원.
이성진, 박성수(1999). 『교육심리학』. 서울: 방송대 출판문화
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교육 평가의 이론과 실제, 창지사, 2010
신화식, 영유아교육프로그램, 교문사, 2004.
이희경, 유아교육의 이해, 동문사, 2004
레지오 에밀리아 접근법의 이해와 현장, 창지사 김은희(2006)
홍순정, 백순근(2006). 유아연구 및 평가. 한국방송통신대학교
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학습지도안 작성이, 무엇 때문에 학습활동을 계획하고 실시해야 하는가? 등과 같은 기본적인 문제의식으로부터 출발하는 자세가 필요하다.
다. 프로그램의 실행 및 운영
개발된 프로그램을 실시 운영하는 단계이다. 실제 사회교육현장에서
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치료방법
<배설장애의 예시- 유분증>
2. 선택적 함구증
1)진단기준
2)증상
3)원인
4)예시
5)예후
6)치료방법
3. 반응성 애착장애
1)진단기준
2)증상
3)아형
4) 원인
5) 예시
6) 예후
7) 치료방법
4. 등교거부증
1) 진단기준 및
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학교공포증에 관심을 가지게 된 이유
Ⅱ. 본론
1. 학교에 대한 이해
1) 학급의 발달과정
(1) 고립 탐색기
(2) 수평 분화기
(3) 수직 분화기
(4) 부분집단 형성기
(5) 집단 통합기
2. 등교 거부의 원인
1) 학교 공포증과 게으름의 차이
(1) 분
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프로그램이 있다면 무엇입니까?
①__ 공부나 학습에 대한 프로그램②__ 진로나 적성에 관한 프로그램
③__ 문화나 취미프로그램④__ 기타( )
15. 학교사회복지라는 말을 들어본 적이 있습니까?
①__ 있다 ②__ 없다.
16. 학교사회복지는 학생들이
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