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학습을 시행한 후에 학습 결손을 보이는 학생들을 대상으로 하기 때문에 난이도가 충분히 낮은 자료를 활용하여야 한다.
참고문헌
* 교육부(1998), 초등학교 교육 과정 해설(Ⅳ) -수학·과학·실과, 서울 서울특별시 인쇄공업협동조합
* 강완·백
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협동학습의 준거
5. 체크리스트 관찰
Ⅸ. 수업관찰과 수업분석의 문제점
1. 과학적으로 수업분석하기가 어려운 교육여건
2. 합리성이 부족한 수업분석
3. 유용성이 부족한 수업분석
Ⅹ. 향후 수업관찰과 수업분석 관련 제언
참고문
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협동학습의 준거
5. 체크리스트 관찰
1) 감정의 수용
2) 칭찬이나 격려
3) 학생의 생각을 수용하거나 사용하기
4) 질문
5) 강의
6) 지시
7) 학생을 비판하거나 귄위를 정당화함
8) 학생의 말-반응
9) 학생의 말-주도
10) 침묵이나 혼돈
Ⅷ.
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의 이름에 대한 학습은 물론 쓰는 순서를 애니메이션으로 학습할 수 있어서 학습 효과가 크다.
라. 쓰기 학습 마당과 읽기 학습 마당에서의 학습 내용은 학습 난이도를 고려한 단계별 학습 자료로 학생들의 단계형 수준별 교육과정을 운영할
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수학을 학습하고 실행할 때, 좀 더 특수하게는 문제를 해결하는 데 그들이 사용하는 절차와 전략과 절차의 목록에 대해 알 필요가 있다.
난 무엇을 하고 있지?
내가 왜 그것을 하고 있지?
그것이 나에게 어떻게 도움이 될까?
8. 교사의 태도는
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수학교과 ICT 활용 교수학습 모형 및 교수학습 과정안 개발, 2002
최돈형, 한국 환경교육의 교수·학습 방안, 과학교육, 1990
한국교육학술정보원, 국어과에서의 ICT 활용 교육 안내서, 2001
한국교육학술정보원, 과학과에서의 ICT 활용 : 중학교 과학
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태도를 지닐 수 있도록 하여야 한다.
Ⅸ. 결론
수학교육연구소는 ‘오늘날의 사회는 과학과 기술의 발전이 보다 수학화 되어 감에 따라 수학적으로 훈련된 사람을 더욱 필요로 한다. 수학적으로 훈련된 사람이란 수학 학습을 통하여 수학적인
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수학교육의 개념 및 중요성 ------------------------- 1
1. 영유아 수학교육의 개념
(1) 수학의 정의
(2) 영유아 수학교육의 개념 및 교육적 의의
1) 영유아 수학교육 활동중심학습의 개념
2) 수학교육 활동중심학습의 교육적 의의
(3) 영유아 수
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학습 부진의 원인을 정보처리의 결함, 뇌 손상과 같은 개인 내적인 원인보다는 누적적 학습결손, 학습전략과 같은 교수학습 환경에 두고 있다.
이처럼 우리나라에서는 일반적으로 학습부진을 학습지진, 학습 장애, 학습 지체 등과 구별하고
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학습자로서 필요한 학습 습관과 태도 형성에 부정적 영향을 미친다. 본인의 교직 경험에 비추어 볼 때, 이러한 문제들은 특히 자기주도적 학습 능력 발달을 저해하며, 이는 미래 사회에서 요구되는 핵심 역량 발달에 큰 장애가 된다.
7. 참고문
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