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수학적 직관을 키우고, 자발적인 탐구를 통해 자기 주도적 학습능력을 향상시킬 수 있도록 한다. 이등변삼각형에 대한 탐구는 결국 학생들이 수학이라는 학문을 사랑하게 만들고, 그들의 학습 태도와 성장을 촉진하는 중요한 기회가 된다.
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자기 주도적 학습론과 전환학습론은 한 성인에게 계속해서 이야기되는 학습방법이다. 이 학습은 단순히 책을 읽거나 문제집을 푸는 학습이 아닌 사회에서 살아나갈 때 우리가 익혀야 하는 학습이며, 어떻게 살아나가야 할 것인지에 대해 생
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학습을 할 수 있도록 한다.
(바) 발문은 창의적인 답이 나올 수 있도록, 되도록 열린 형태의 질문을 사용하도록 한다.
(사) 수학의 활용성, 타 분야와의 관련성, 가치성 등에 대한 올바른 인식을 가지록 하여 수학을 대하는 바람직한 태도를 지
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수학교육이 유아의 수학적 지식과 태도에 미치 는 영향. 유아교육연구.
홍혜경(1992). 유치원 수학교유고가정의 분석과 개선 방향 모색. 유아 교육 연구 12.
홍혜경(1995). 유아의 수학 활동 과제를 활용한 평가의 적용에 관한 연구. 유아 교육 연
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수학을 학습할 수 있는 수학교육
다. 개별적인 학습활동과 더불어 소집단 공동학습 활동을 중시하여, 발표토의 활동과 관찰, 조사 등의 학습자의 활동을 중시하는 수학교육
라. 수학 학습에 대한 긍정적인 태도와 수학적 성향도 교육을 통해
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학습
6. 발견?탐구 학습
7. 창의적 문제 해결 학습
8. 창의적 사고와 논리적 사고의 학습
Ⅴ. 영재교육의 학습자료
1. 개발 대상 학생 및 자료의 수준
2. 교수-학습 자료 개발 방향
1) 신장하고자 하는 능력 및 태도
2) 내용 및 활동 구성의
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수학능력시험과 교수-학습 방향 : 언어영역, 사학, 봄호
박성익(1987) / 수업 방법 탐구, 서울 : 교육출판사
염정순(2002) / 대학수학능력시험 국사과(사회탐구영역)문항 분석, 고려대 교육대학원
이인배(2003) / 고등학교 제2외국어교육의 실태와 문
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수학교육 심포지엄 발표논문, 대한수학회, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학영재의 개념과 성격
Ⅲ. 수학영재의 판별
1. 1차 판별
2. 2차 판별
3. 3차 판별
Ⅳ. 수학영재교육의 목표
Ⅴ. 수학영재교육의 렌줄리(렌쥴리) 삼부심화학습모형
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협동적이며 창의적으로 이루어 질 수 있게 한다. 학생이 수업에 참가할 수 있도록 학생들의 개인차를 배려한 수업 방법을 적용한다. 수학 학습을 통하여 자연과 생활을 대하는 바람직한 태도가 이루어질 수 있음을 인식시키고, 수학의 적용
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협동정신을 북돋우기 위해 학급 프로젝트가 지닌 힘을 잘 활용하고 있다.
학급 신문은 하나의 좋은 본보기이다. 앞서 소개한 올브리히트 선생님 반에서는 학생들이 학습 신문인 '더 클래스 타임스(The Class Times)'를 발행하였다. 나도 직접 읽어
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