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수학습에 정보 통신 기술을 최대한 활용하여 자기주도적 학습 능력을 기르는 데 중점을 둔다.
참고문헌
교육부 : 교육정보화 백서, 멀티미디어교육지원센터, 2000
교육인적자원부 : ICT활용 학교교육 활성화 계획, 2001
백영균 : 외국 웹활용 수업
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협동심이 요구되는 데 프로젝트 활동에서도 그룹 간, 학급 어린이들 간의 ‘함께 사는 지혜’를 터득하게 하는 데 주안점을 맞추어야 한다. 셋째, 주제를 설정하고 실천 전략을 세우고 실제로 탐구하는 과정에서 자기 주도적인 학습태도를 나
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협동정신과 봉사하는 태도를 기른다.
(2) 실력향상으로 미래사회를 주도할 인재를 육성하자.
학습 동기 부여 및 학습 의욕을 고취한다.
개별학습 계획을 수립, 실천 그리고 확인을 한다.
자기주도적인 학습 능력을 기르도록 한다. < Content
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협동정신과 봉사하는 태도를 기른다.
(2) 실력향상으로 미래사회를 주도할 인재를 육성하자.
학습 동기 부여 및 학습 의욕을 고취한다.
개별학습 계획을 수립, 실천 그리고 확인을 한다.
자기주도적인 학습 능력을 기르도록 한다. < Content
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수학습 활동과 접목될 수 있는 새로운 평가가 요구된다. 수행평가는 수업의 과정에서 교수학습 활동과 평가 활동을 접목시키는 데 적절한 평가 방법이다. 넷째, 보다 의미 있는 평가 결과를 제공하기 위해서이다. 기존의 지필식 평가는 가능
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학습 과정 자체를 흥미롭고 의미 있는 경험으로 만들게 한다. 이로 인해 아이들은 학습에 대한 긍정적인 태도를 형성하고, 수학적 사고를 발전시키는 데 필요한 기초를 다지게 된다. 따라서 발견학습은 수학교육에서 아이들의 주도적인 참여
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외국어대학교 교육대학원 석사학위논문
○ 이종열(1998), 현실요법 상담이 중학생의 자아 존중감 및 성취동기에 미치는 영향, 순천향대학교 지역사회개발대학원 석사학위논문
○ 정범모·박용헌(1970), 성취동기 그 육성과정의 이론과 실제, 서
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수학교육과정에서의 극한의 고찰 및 지도, 단국대학교
백인수 외 1명(2000), 고등학교 수학교육에서의 극한의 이해, 부산외국어대학교
황인숙(2004), 극한개념의 이해에 관한 학습지도방안, 한국외국어대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 극한의 정의
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학습, 사례조사, 견학 등 학생중심의 수업을 강조하고 있다. 그리고 그 과정에서 창의력, 문제해결 능력, 의사 결정능력, 의사 결정능력, 의사소통 능력, 인간관계기술, 협동심 등이 길러질 수 있도록 하며, 일에 대한 긍정적인 태도를 가지는
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수학적 개념원리법칙의 이해, 문제해결력 향상 등을 위한 계산기와 컴퓨터의 활용을 적극 권장하고 있는 바, 현장 교사들이 자료 주도적 확률과 통계 학습과 그것을 위한 계산기의 사용에 대해 관심을 갖고 각 학교의 현실에 맞는 활용방안을
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