|
수학교육은 ‘무엇을 할 수 있느냐?’보다는 ‘무엇을 알고 있느냐?’에 초점을 두고 해석해야 할 것이다.
참고문헌
김혜미(2011), 수열의 극한개념의 지도에 관한 연구, 한양대학교
강가림(2009), 수열의 극한 단원에서 나타나는 오류와 오개념
|
- 페이지 16페이지
- 가격 7,500원
- 등록일 2013.07.19
- 파일종류 한글(hwp)
- 참고문헌 있음
- 최근 2주 판매 이력 없음
|
|
개념이라 한다. 이 선개념 중에서도 당대의 과학적 지식과 다른 개념들을 특히 오개념이라고 하며, 이 오개념은 대부분의 경우 학습자에게 특별한 의미를 가지고 있어 학습에 지대한 영향을 끼칠 뿐만 아니라, 전통적인 교수학습과정에서 쉽
|
- 페이지 8페이지
- 가격 6,500원
- 등록일 2013.07.15
- 파일종류 한글(hwp)
- 참고문헌 있음
- 최근 2주 판매 이력 없음
|
|
수학책 93~95쪽에 푼 내 용을 확인해 본다.
잘못된 내용은 설명해 준 다.
♥ 학습 정리
평가지로 이해 정도를 알아 보고, 개별지도 시간을 마 련한다.
♧ 차시 예고
구체적인 활동을 통해 알아보기
자유롭게 돈을 내고 거슬러주는 놀이를 진
|
- 페이지 6페이지
- 가격 1,000원
- 등록일 2010.02.20
- 파일종류 한글(hwp)
- 참고문헌 있음
- 최근 2주 판매 이력 없음
|
|
개념주의는 얼마 지나지 않아 퍼포먼스 아트나 비디오 아트처럼 회화도 아니고 조각도 아닌 새로운 미술형태와, 대지미술처럼 대부분의 사람들이 오직 드로잉이나 사진으로 볼 수밖에 없는 미술형태를 포함시키는 포괄적 용어가 되었다. 개
개념 미개념, 오개념 자기개념, 개념의 의미, 특성과 종류, 개념과 오개념, 미개념, 자기개념, 자아개념(자기개념), 개념과 토지공개념,,
|
- 페이지 14페이지
- 가격 6,500원
- 등록일 2013.07.22
- 파일종류 한글(hwp)
- 참고문헌 있음
- 최근 2주 판매 이력 없음
|
|
학생들의 수학신념에 관한 연구, 석사학위 논문, 이화여자대학교 교육대학원. 1. 서론
2. 개념학습의 이론적 배경과 오개념의 의의
3. 일반적 오개념의 형성 요인
4. 극한에서의 오개념 형성 요인
5. 오개념 해소 방안
6. 결론
참고문헌
|
- 페이지 5페이지
- 가격 10,000원
- 등록일 2012.03.13
- 파일종류 한글(hwp)
- 참고문헌 없음
- 최근 2주 판매 이력 없음
|