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학습 활동을 주도해 나가는 것으로, 주체탐구 학습을 비롯하여 시 도 교육청이나 학교가 자기 주도적 학습의 취지에 부합하는 것으로 판단되는 학습활동을 전개 한다.
2-2-4. 질 관리 중심 교육평가체제 도입
질관리 중심 교육과정의 개념은 지
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한번 돌아보고 자세를 가다듬는 계기가 되었다.
과별 구성과 수업반별 학습으로 다면적인 상호작용을 경험할 수 있었던 것도 중요한 자료이다. 1학년과 3학년이 같은 수업을 받고 같은 기준의 평가를 받는다는 것을 상상할 수 있겠는가? 그러
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학습이라고 한다. 학습이 대화학습으로 되면 학습은 놀이가 되고 학습이 놀이가 되면 학습은 즐거운 학습이 되고 또한 열린 학습으로 된다.
참고문헌
김종문(2001), 21C 삶과 대화의 도덕교육, 교육과학사
김영순(2004), 3시간 차시별 대화학습을
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한 요인을 원천적으로 가지고 있다.
2. 평가 체제 개선 방향
음악과 평가 체제의 개선 방향은 음악과의 본질에 대한 검토와 현행 교육과정 내용의 타당성에 관한 논의가 이루어진 후에 결정되어야 한다. 이러한 검토와 논의가 필요한지의 여부
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학습활동자료를 들 수 있다. 이들 자료들이 포트폴리오 평가의 도구가 되려면 아동이 평가의 목표를 스스로 인식하면서 자료를 지속적으로 모으고 아동의 반성적 진술과 교사의 조언이 포함되어야 한다.
Ⅶ. 사회과교육 수행평가의 사례
우
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한다.
⑤ 도덕과 평가는 학생들을 등급화, 서열화하는 판정과 분류로서의 평가가 아닐, 학생들의 계속적인 도덕적 성장과 도덕과 교수학습의 개선을 지향하는 성장과 개선으로서의 평가가 되도록 한다.
바른 생활과 교육과정에서 평가는 학
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가 모형에 관한 자료를 제시한 ‘Art Propel Project’의 학습활동 과정에서는 상기의 항목들을 중심으로 학습자가 과제를 수행하면서 탐색하고 발견한 것을 기록하고 평가하도록 하고 있다. 포트폴리오의 개발은 포트톨리오 목적을 설정하고 평
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학습내용의 제시방법, 학생을 그룹화 하는 방법, 교사의 시범실험, 학습보조 자료의 조직화 등에 관한 연구와 이의 학습 성취도와의 관계 등에 관한 연구가 있다. 연구의 구체적인 내용을 예시하면 다음과 같다. 과학지도 이론의 의미, 의의,
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교육 방법을 중핵으로 하면서 이를 더욱 효율적으로 하기 위하여 인지 발달 이론과 내재적 동기 유발 즉 지적 호기심 직관적 사고와 분산적 사고 학습 준비와 적절한 교육 자료의 준비 등을 활용하였다.
그러나 이러한 과학 교육에서는 지나
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한다.
프로그램 진행별 출석여부를 파악하여 참여도를 평가한다.
【 참 고 문 헌 】
1) 김선정, "중학교 복교생의 학교생활적응 사례연구," 한국교원대 교육사회전공 석사논문, 1998.
2) 김준호, "중퇴와 비행과의 관계에 대한 연구," 한국형사정
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